【写景作文讲解初中文字】八年级语文(上)第三单元《学习描写景物》写作指导及范文

习作3 《学习描写景物》

首先，什么是风景描写？

A.深秋的天空晴朗，山脚下的高粱成熟了。

B.深秋的晴空像无边无际的蔚蓝大海。强烈的白光在空中跳动，就像从海面升起的微波一样；山脚下雕刻高粱不时地摇动着丰满的穗子，就像摇曳的红色水一样。黄萎的叶子被田野染成了枯萎的颜色。(莎士比亚)。

二、写作指南

可以看到各种角度(例如，上、下、近、远)。你可以写静态，也可以写动态。可以从宏观的眼光看，也可以从微观用笔写。还可以使用视觉图像，还可以使用听觉、嗅觉、触觉等图像。可以写现实，也可以写想象的虚境。

第三，从以下几个方面提出了如何从多个角度描绘风景。

一、定点观测

比如《答谢中书书》，抬头看《最高峰入云》，俯视《清流》，抬头看《两岸石壁，五彩校辉》。

《观潮》远处看着“离海门很远，像银线一样”，近距离看着“玉成雪岭来到天空，像雷声一样大声，摇晃着格弹，吞噬着天空，气势非常宏伟”。

这样，前景的点各不相同，景物形态、色彩、情感各不相同，写出了景物的不同特征。

第二，下移

例如，《社戏》在“我”得到家长同意后，与朋友们乘船乘坐“普通放射状组长”，沿途看到的夜景、自然景观和人文景观都展现出来了。

写返程的时候看到的景色清晰的景色各不相同，各带特色，精读的话会有无限的美感。(莎士比亚，莎士比亚。)

第三，调动多种感觉

比如《春》中的这段描述：“红色像火，粉末像桨，白色像雪。花里带着甜味闭上了眼睛，树好像已经长满了桃子、杏子和梨！数百只蜜蜂嗡嗡叫，大大小小的蝴蝶飞来飞去。野花到处都是：杂七杂八的，有名字的，没有名字的，散落在草丛里，像雪一样散落，像星星一样，又在眨眼睛。”

这一段调动视觉、听觉、味觉等不同的感觉，描绘了三种代表性的春花，给人一种那朵花像丝绸一样绽放、彼此不谦虚、竞争、开放、奇葩战斗的感觉。

第四，巧妙运用各种侦查方法

经常在景物描写中使用修辞法，这样描写的景物更生动，更有感染力。

五、静态和动态观察

例如《安塞腰鼓》:“一群茂盛的后辈。他们后面是高粱地。他们朴素得像高粱。纤细的南风吹着高粱叶，他们的衣服也吹了。他们的表情沉着安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓发呆，好像一次也没响过。”

文章开头的静态描写很好，但幸运的是，为文章后面的写作铺上了铺垫，使文章郑重地移动。(威廉莎士比亚，温斯顿，)同情结合在一起，充满画面美。

六、正面描写与侧面描写的结合

例如，在《在烈日和暴雨下》的开头，作者努力写下烈日下炎热的部分。本来足以正面描写，但作家接着用柳树补充说：“好像生病了”，叶子“在打卷轴”，“树枝也懒得动”，“无力地垂下”。路“发出白光”，那么干燥和燃烧。狗“趴在地上吐红舌头”；骡马的鼻孔“特别大”；平日里期待发号施令招揽生意的小贩们也表示：“不敢喝酒。”沥青都“晒过太阳”等。

从各方面进一步突出了天气炎热沉闷的环境，进一步突出了祥子烈日暴晒的车子的生活苦难。(莎士比亚，莎士比亚。)

范文

风雨

贾平和

森林就像面团团一样，四周都有鼓，鼓一炸就会下陷，再鼓一次。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)然后侧倒，填满地面，嗖嗖地又升起，漂浮是固定不了的。突然冲向另一边，不再不停地拽，突然大大小小，突然聚在一起散开了。已经完全没有方向了。而且一切都在旋转，森林被挤到一个地方，绿色长了很多，向上扭曲，向上扭曲，落叶散发出巨大的蘑菇，好像在空中生长。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《千里迢迢》)轰隆一声，满天黑点乱了，绿色完全再次被压扁，清楚地看到了里面的房子、墙壁。

垂柳都乱了，扔向空中的时候，惊人地清楚地显示出瞬间僵硬了，就是扑腾，像马丹一样乱七八糟地散开了。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《真理报》)杨叶改变了几千万次形状：叶子翻了过来，花白了。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，)又转过身来，绿色又深又黑。那芦苇完全倒下了，折断的树干斜插在泥里，发出破裂的震颤声。

绳子断了的羊从栅栏里跑出来，蹄子撑着，突然撞到树上，又伸直了四只蹄子滑行。最后倒在粪堆旁边，失去了白色。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，)一个穿着红色衬衫的女孩走出门去抓羊，想马上回来，但在院子里旋转是不可能的。尖声喊叫，离楼梯只有两步远，很久都爬不上去了。(莎士比亚)。

槐树上的葡萄藤再也粘不住了，放松了蜷曲身体的手脚，一下子像死蛇一样轰然倒下，软成了一堆。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》)无数的苍蝇集中在屋檐下的电线上。一只接一只，不再飞，也不再嗡嗡叫，黑黑的，电线越来越粗，掉到了蜿蜒的弧线上。

一个鸟巢从高高的树梢上掉下来，在地上滚了几圈散了。几只鸟尖叫着飞过来守着，但是飞不起来，向右飘，向左倾斜，翅膀突然颤抖，羽毛变成乱七八糟的花，盘旋着，停在天上，瞬间像石头一样落在地上，连声音都没有。(莎士比亚)。

狭窄的巷子里，一张卫生纸贴在东墙上，贴在西墙上，突然冲出墙，立刻消失了。(威廉莎士比亚，温德萨默。)一只湿猫拼命地跑过来，一跃而起，跳到屋檐上，吓了一跳。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)落下几张瓦片

，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

贾平凹的《风雨》主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远景、近景，还有俯视和仰视……

文中有宏观的描写，如对树林子的描写；有微观描写，如柳条“乱得像麻团”“杨叶千万次的变着摸样”等。作者观察得非常仔细，如“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了……哗哗啦啦脱落下来，软成一堆”等的细节描写，不仅让读者看清了葡萄蔓的情状，还听到了声音。

窗外

今年二三月，爸爸在我房间窗外的小菜园里种了一些牵牛花。（开门见山，直接点明爸爸在窗外种了一些牵牛花。）前几天的一个清晨，早早起床的我推开窗户，便闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。朦胧中，几朵粉红色的花儿向我眼前飞来——哦，原来是爸爸种的牵牛花开出了几小朵!

我这才意识到，自从爸爸种上牵牛花以来，忙碌的我忘记了在我房间的窗外，在我家的小菜园里，还有那么些微小的生命，在努力地发芽、生长着!而今天它们竟然已经开出艳丽的花朵!情不自禁地趴窗凝望，仔细观察起这一朵朵的小花来。这些小花朵，一个个都像张扬的小喇叭，朝着天空高喊着自己的豪言壮语；又像满盛着琼浆玉液的玲珑的高脚杯，等待着凯旋的众将士们开怀痛饮。

它们虽然小得可怜，但从来没有过自贱和自卑，有的只是乐观向上和积极进取。要不然，细小的、可爱的牵牛花茎上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手臂，牢牢地抓住旁边的花架，勇敢而坚决地向着花架最高处攀登!

同步导学案

写作 学习描写景物

【目标导航】

1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。

2.通过赏析经典美文与分析习作相结合，培养想象与联想能力。

3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

1.如果让你在校园内，或在你家附近，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察结果写下来。字数不限。

2.找出你以前的写景作文，根据“多角度描写景物”的要求进行修改，尽量多增加一些描写角度，丰富文章的内容。不少于500字。

3.古往今来，无数文人墨客的笔下，都展现了秋天的画卷。你的家乡的秋天有哪些特有的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天边的山岭，还是高远的蓝天？或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉让你发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天”。不少于500字。

【新课导入】

为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分，鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。今天我们就来学习如何多角度地描写景物。

【写作要求】

1.从不同的角度观察景物，全面了解景物的主要特点。

2.增加一些描写的角度，力求具体生动。

3.写秋之景，立体地感受景物之美，并适当地写出自己的感受。

【技法点拨】

1.立足一点，多角度观察 就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》，远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。这样，观景的角度各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。

2.移步换景，景随镜换 就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景物和人文景观，都一一展现。写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景……作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。

3.调动感官，全面描写 如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景、虚景的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。例如《春》：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”作者写春风的柔和，先从触觉的角度写春风的温暖、柔和，又从嗅觉的角度写春风传味的特点，从听觉的角度写春风传声的特点。作者从多个角度描写春风，把这个本来不易表现的事物写得栩栩如生。

4.融情于景，情景交融 “一枝一叶总关情”，强调的就是以情带景，“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”。不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。

5.抓住特点，巧用修辞 描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。例如朱自清的《春》：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。”作者抓住南方的春雨的特点——连绵，运用比喻等修辞手法，勾勒出了一幅南方春雨图，清新自然，意境优美。

【范文引路】

家乡的秋天

无论在什么地方，秋天都是美的。可是，家乡的秋天，却总有一种他乡不能超越的美。

家乡仲秋的晨昏是美丽的。东方一轮才捧出，满眼风光胸臆开。晨熹中，天地一色，清秀无比。环形河中，荷叶上大滴的露珠像璀璨的夜明珠一般发出炫目的光。整个河面金光万点，灿若一位刚出浴的绝色佳人，使人一见生情，神魂颠倒,采莲大姐轻荡着小舟，时而缓缓地穿越拱桥，掩映于一片荷花绿叶之中；时而箭一般地射向河中心的小亭，和惊起的鸭鹅嬉戏。田野里，清香的泥土气息不时地随风扑面而来，沁人心脾。斜阳西坠，橘红色的光芒笼罩大地，袅袅炊烟缭绕在每家屋顶上空，带着蒸的、煮的、炒的饭味，凝成一片香云，不一会儿便布满了整个村庄。而后，又慢慢向四周扩散，给大地披上一层馨香的薄纱，营造了一种平和安静的氛围。辛劳一天的人们，很快松弛下来，沉浸在这个静谧的世界里……

家乡的秋夜是美丽的。当夜幕完全降临，明镜般的月亮就垂悬在天穹，如水的清辉瀑布般倾泻在广袤的大地上。树木、房屋、村庄、田野结为一体，仿佛变成了襁褓中的婴儿，温顺地躺在这硕大无比的摇篮中。古老而狭窄的砖路一下子拓宽了许多，平展展的，宛若镀了一层霜。白日的尘埃、喧闹都渐渐停下来，退了去，人们好像来到了另一个世界。天空中，一朵朵洁白如纱的云絮，带着一种说不出的情愫，不时地从月亮的肌体旁滑过，仿佛在为她拭洗蒙沾的尘垢。远处，天边有几颗时隐时现的小星，好像仙女们漫游天街时手提的灯笼，影影绰绰，朦朦胧胧，给人无穷的遐思。

啊！多情谁似家乡月，任是无情亦动人。家乡的秋天哦，是那样的牵我魂、缠我魄。这种情，这种爱，就是我充实的生命，如盛满了酒的酒杯！

本文以对家乡的秋天的热爱为线索，按照时间顺序，从上到下或从下到上，从远到近或从近到远，生动形象地描写了家乡不同景物的特点，着力描绘了不同时段的三幅秋景图。尤其是作者把家乡的景物当成有情有味的绝色佳人、婴儿、仙女来写，联想丰富，笔法细腻，体现了“一切景语皆情语”，表达了作者对家乡的秋天的无限赞美之情。修辞的大量运用更是增添了文章的美感。色彩艳丽，情感浓烈，扣人心弦。

1.当堂作文。

2.推荐作文评讲。

（1）同桌互评。

（2）教师点评。

1.布置作业：同桌间互换作文修改。

2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。经过这节课的学习，我们了解了如何多角度描写景物，了解了描写景物不但可以定点观察，还可以移步换景。此外，还可以调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官体会不同的感觉，不同的形象。同学们发言积极，讨论热烈，不足之处是没有很好地做生活中的有心人，在观察方面做得还不够，在这方面可以改进。生活中我们要善于观察，从不同角度来对景物进行描写。