资料来源:人民网-人民日报
刚刚过去的第六次“中国航天日”,北京市朝阳区湖口中心小学的孩子们参加了在学校举行的“未来工程师”比赛。大胆的尝试和求知的眼神反映了孩子们对高科技的强烈兴趣。
近年来,我国的科技创新氛围日益浓厚。创新教育贯穿于教育活动的全过程是我们的探索。好奇心是人类的天性。对科学感兴趣的指导和培养首先要抓住娃娃。作为小学校长,我一直在思考如何从小培养孩子们的创新精神,通过创造的教育培养创造的人才。(威廉莎士比亚,哈姆雷特,教育)为此,我们建立了实践教育系统。
该实践教学系统不仅具有“攀登、到达、成功”的意义,还包含项目、推进、生成等教学过程,以项目的方式引导孩子们的学习兴趣,强调实践体验、思维发展,激发孩子们的好奇心。在实践过程中,我们从孩子的成长出发,构建了自我发现、自然理解、科学探索、人文解读、生活回归、社会体验六个维度,将项目过程分为专业和选修课,保证了课程的安全。每周二下午,全校的课程都是这样的项目,成为孩子们非常期待的快乐时光。
我们鼓励孩子们异想天开,创造条件实现。在垃圾分类项目中,孩子们经过多次调查,提出了很多可行的垃圾分类建议,还巧妙设计了垃圾分类装置。在停车难项目中,孩子们根据在日常生活中的观察,提出了修改车身等多种解决方法,试图制定解决停车难的计划。
我们努力营造“到处都是创造的土地,每天创造的时候,每个人都创造的人”的教育氛围。在三年级购物研究项目中,孩子们研究了古代和现代的购物方式,并在学校设立了“豆豆诚信超市”。大四的时候,孩子们更新了项目设计,学校与在线平台合作,为孩子们打开了电子交易的通道,不断保持完美。类似项目的持续研究发掘了孩子们的个性,培养了集中力和持续的探索精神。
我们打破教室、学校、家庭、社会之间的壁垒,探索教育不仅在学校,还能回到生活,走向社会。比如数学课上,相比尺度有知识点,孩子们学完之后,给妈妈想出了设计高跟鞋的学科实践项目,计算出妈妈穿多高的鞋子更舒适漂亮。每到暑假,通过家庭旅行计划书、生活中的标志等项目,鼓励孩子们学习和使用,提高独立生活能力和社会压力。
有很多类似的例子。每个项目都是创新的特色教室,孩子们的求知欲和研究成果惊人,成长变化也很明显。发现问题,现场调查,头脑风暴……。各方面的能力不断提高,对创新教育提出了更高的要求。同时,该项目还为从学校到家庭、到社会、创新教育吸引矿泉水,使创新教室具有令人振奋和积极的时代意义。
所有认真思考和好奇的孩子都可以成为明天的科学家,我们不会停止培养创新人才和培养创新精神的思考和探索。(大卫亚设)。
(作者是北京市朝阳区湖口中心小学校长、本报记者王湖南采访整理)
《人民日报》 (2021年4月27日版本12)
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