虽然语文的作文问题没有标准答案,没有参考答案,学生写的作文也各不相同,优劣优劣,优秀的作文都有相似之处,不好的作文也一样。其中一篇贫穷的零分作文是收集字数。
这篇文章的题目是《我的好朋友》,这样人的作文应该很容易写,一般写记叙文来强调人物的性格、品格,但这个学生却有模仿的嫌疑,写好朋友,写完了他们的名字,还有很多明星的名字,否则老师也会追星,希望在共同的偶像面上放过他一只吗?文章到最后一段才写了自己的好朋友,写了几句话,没有表达朋友的性格特点、品格品质,没有描述两人的友情,只是单纯地看着凑个字,看着老师难堪,真的等不及给零分了。
这篇文章的题目是《可爱的小猫》。这个学生比上次强多了。确实在写这只猫,也提到了“我”和小猫在一起的经历,但正如老师在旁边的注释中所说,这件事并不具体,也没有具体描述这只猫的外形、习性。还有收集字数的嫌疑。例如,用了四个“吃、吃、吃完”,这只猫的胃口是不是太大了?还是这个学生有点口吃?重复了两次“我家要搬到外面去”,结果发现孩子要写什么,就是要硬凑字数。(莎士比亚)。
这篇文章的篇幅也很长,而且没有很多重复的字。重复的内容看起来很好,但仔细读的话,这个孩子大方地承认自己收集文字,直接写在文章里。“写这篇文章的话,我不得不举个例子来收集文字。”看这里,老师好像都懵了。
而且这个例子一看就空荡荡的。写了李白的《将进酒》,但没有具体写这首诗,李白的经历有多无奈,只是抒情,让李白用现代人的口吻抒情。如果去掉这个例子,这个句子也写完了,只有4行,所以那部分是多余的,这也是收集单词的方法,但是高级方法,如果李白的例子写得更具体一些,老师就不能说是单词了。
这篇作文的要求很有趣。学生们选择中外神话人物,跟着他们去旅行时会发生什么,这些神话人物有各自不同的特点,各自有自己的传说。只要想象的内容符合他们的传说就行了。这孩子偷懒的意图太明显了。第一段结束后,就是“电话”、“电话”的循环。相信老师看完一定会生气。出题者的这么好的意图都浪费在孩子们身上了。
从上面几篇低分文章可以看出,孩子既不会写作文,也不会写得好。他们能感觉到没有内容。这样自然地面对作文的时候,脑子里一片空白,不知道该写什么,就要收集字数,聚在一起的时候要害怕老师发现。老师的教育经验这么丰富,可能看不出来,所以又要受到批评。
解决这个问题的最好方法是读书和积累。阅读面要广,阅读量要多,阅读深度要深,阅读后要及时积累,反复记住。只有这样,才能在脑子里建立自己的素材库。这样写作文的时候就能得到灵感。不用努力收集字数,就能像运气一样写。
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