【好问的名人名言】建议42:勤勤恳恳地成为问得好的学生(诺贝尔史勋)

建议42:勤勤恳恳问得好的学生

在对知识的探索过程中，要学会怀疑和思考，大胆地问身边的人不知道的问题，培养自己勤奋思考和提问的精神。这样才能加强学习知识的主动性。

不要盲目崇拜和相信所谓的权威，也不要总认为书里的道理都是对的。要学会用自己的眼睛发现和解决问题。

学会提问

著名学者培根有句名言：“学问知道怀疑，小怀疑耗尽，大怀疑对阵。”这句话呼吁我们要养成不断发现问题、提出问题和怀疑的习惯。从根本上说，要有质疑的习惯。本着这种精神，我会积极思考，大胆探索，取得杰出的成果。

雷纳托杜尔贝科于1975年获得诺贝尔生理学和医学奖。他小时候住在意大利南部的卡坦扎罗市。杜尔贝科天生对周围的事物有强烈的好奇心，也非常喜欢思考这些问题，琢磨深层原因。

有一次，爸爸带杜尔贝科去海边玩。当时海里有很多鱼在游泳，杜尔贝科看到了充满喜悦的东西。他的下一步行动使父亲大吃一惊。——他不得不摘下父亲的手跳到海里。爸爸吓坏了，急忙拉着他问。“孩子，你怎么了？跳下去会淹死的。”

杜尔贝科好奇地说。“那为什么鱼能在水里游泳，我不能？”

爸爸对他的问题笑了。他笑着说。“因为鱼有鳐鱼。”

杜尔贝科继续说：“为什么有鱼鳔就能游泳？”问。

爸爸开始向他解释鱼鳐里充满了气体，可以像大气球一样支撑鱼。他在说话的同时不停地打手势与儿子较量。小杜尔贝科不知道地点点头。

第二天，小杜尔贝科再次跟着父母来到海边。他站在岸边，开始脱衣服。父母关心地问他要做什么。他回答说要下水游泳，拿着大气球说。“看，这是我的鳐鱼！这里面充满了气体，游泳的时候不会被淹。”父母对他的样子哈哈大笑。

后来杜尔贝科长大了，他喜欢观察，喜欢思考的性格始终没有改变。这种个性在他的努力下变得更加成熟，最终成为优秀的科学家也是情理之中的事。本质上，一个孩子问的问题越多，他小时候初期知道的也就越多。这说明他是个善于观察的好孩子。(阿尔伯特爱因斯坦，教育)一边问问题一边勤奋地思考，可以使自己越来越聪明，能力大大提高。

提出问题是思维良好开端的关键，也是人类求知欲的集中表现。从人的心理发展特点来看，三四岁的孩子最喜欢问“为什么”这样的问题。随着年龄的增长，知识越来越多，提出这种问题的习惯也慢慢减弱了。它从其他方面来看，也说明人的求知欲越来越少。我们必须保持这种积极性，学会不断地提出问题，才能使自己的思维始终处于活跃状态。

苏霍林斯基说。“我们发现，如果孩子有创造力，知道了孩子的创造力，就要进一步解放孩子的创造力。”创造力的第一个表现是学生有勇气提问，思考提出问题的物流。(约翰f肯尼迪)。

要勤于思考

国际度量衡设置在巴黎西南部塞纳河边的塞普尔村，这里风景宜人，山水秀丽。有一天，这里来了一位小客人——，接了只有11岁的纪尧姆。他在母亲的指导下参观了这里。当时解说员向大家讲述了米和公斤的元气是多么精确和稳定。当时，几个人附和着，称赞了几句。但是小纪尧姆认真地说。“在任何情况下，这个米总是这么长吗？几千年来，这个标准米一点也没变吗？”

解说员一时为难这个问题，不知道该怎么回答，妈妈急忙走近，把他带走了。大人没有向他解释，但纪尧姆一直在思考这个问题。这个问题多年来一直萦绕在他的脑海里，使他深思。他决心努力解决这个问题。几年后，纪尧姆担任国际度量衡局局长，为度量衡的国际化做出了巨大贡献。为了表彰他的成就，1920年诺贝尔物理学奖授予瑞士科学家查尔斯纪尧姆。

伽利略也是勤奋思考的学生。当时欧洲发生了翻天覆地的变化，各种新思想和新科学层出不穷。与此同时，宗教对这些新思想的压制也很凶猛。在这里，非常聪明的伽利略度过了他的童年和少年时代。伽利略受到父亲的影响，非常喜欢制作各种机械玩具，喜欢提问。

这个习惯一直维持到他上大学。有一次，教授上物理课的时候，伽利略向教授提出了质疑，质疑当时被奉为权威的阿里斯德的著作。(莎士比亚，《警》，《王》，《王》，《王》)

当时亚里士多德不仅是当时古希腊最著名的大学者，而且在人们眼中是“群众之师”，受到所有人的尊敬。

教授惊讶地指责他的无礼。“亚里士多德不能怀疑。你要全心相信他。”但是伽利略

却坚持自己的看法。“在陌生的森林里，我们需要向导为我们引路。但是如果我们回到平原上，就不再需要了，因为这个时候我们可以凭借自己的眼睛和头脑，进行独立的思考。”接着伽利略开始了长期的辩论，最后把教授说得哑口无言。这件事情在整个比萨大学被传得沸沸扬扬。它说明伽利略在年轻的时候就是一个勤于思考、敢于坚持真理的人，值得我们学习。

不要总是以为书本上的知识都是对的，也不要盲目地去崇拜权威，要有自己的思想，敢于大胆地表达不同的看法，这些都是通过勤于思考才能做到的。与此同时，当自己的同学提出与众不同，标新立异的问题时，也要认真去听，用心思考。同时极力寻求解决问题的办法。这样就会学到更多的知识。

从心理学的解度来说，学生寻找问题答案的过程也是一个进行思考的过程。英国的社会科学家斯宾塞指出，要不断对于学进行我探讨，自己进行推论，宁肯给他讲得少些，也要让他自己尽力去思考多一些。

在提问与思考中提高自己的能力

1980年诺贝尔化学奖获得者、美国生物化学家、现代基因工程的创始人保罗伯格就是一个善于提出问题的孩子。但与此同时，他还是一个善于自己掌握和寻找答案的人。家长和老师并不是能对他提出的每个问题都能做出解答，因此他自己寻找答案便显得十分必要。

在寻找答案的过程中，要勤于进行思考，利用各种手段解决自己提出来的问题。比如说去图书馆寻找资料，或者通过小实验来验证自己的想法是否正确。如果不能解决，就要好好想想这是为什么。

伯格就是这样在不断探索中打下了坚实的学习基础。用他自己的话说，在这一过程中所得到的收获，“比我自己预想的还要多”。伯格后来在应邀致中国青少年的信中谈到：“回想那段时间，我认识到：鼓励青年人自己去发现他们追求的答案，不是一种最容易的学习方法，但却是回报最丰厚的学习方法。”

一个人如果在提出问题后很容易就得到了答案，那么很可能也会很快把这个答案遗忘。但是如果是在提出问题后通过动手或思考自己找到了答案，那么这种能力将在不断学习中得到加强。在现实生活中，我们学过的很多知识都将被遗忘，但是唯有这种动手能力不会失去。另外，我们还在思考过程中收获了很多的乐趣，这是别人告诉自己答案所不能体会到的。

在提问的过程中，要不断进行思考，以期取得进步。如果只是提问而不去动脑筋思考，那么这个提问其实没有多大的价值和意义。就像我们放在办公室里的电脑和电话一样，只不过是具有生命力而已。

提问也是需要技巧的。它不是简单的问我们自己不知道的东西，这里面也需要注意一些问题。平时多观察老师在提问的时候是如何表达自己的意思的，会有助于我们提问的效率。我们在提问的时候，要把这个问题放到具体的环境中去分析，而不能只是孤立地提出问题。当别人提问题的时候，自己也要积极地进行思考，这样就会在思考中有所创造。一个人提出问题的正确性，会让自己的学习进步得更为迅速。

诺贝尔师训：

孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。（诺贝尔化学奖获得者巴顿）