【给孩子自由名言】睿智的父母，在两个方面给孩子们真正的自由

爱和自由是当今教育界热门话题的焦点和争议点。(莎士比亚)。

每个人都渴望爱和自由，这种教育理念很好，但不得不承认的是，真的很难做到。

社会竞争越来越残酷，升学就业压力那么大，有几个家庭敢拿孩子的未来做赌注，任由孩子“自由”成长？

不是每个家庭都有给人完全“爱和自由”的本钱和资源，也不是每个孩子都能承受“完全自由”的后果。

因此，每当谈到蒙台梭利教育给孩子们自由时，有些父母都会提出疑问。

除了上面提到的与现实社会竞争迫在眉睫的因素外，更大的原因是认为蒙台梭利教育的“自由”是“放任”、“无视”。

事实上蒙台梭利教育的自由不是放任孩子，而是建立在规则之上的自由。

第一，基于规则的自由，

这是真正的自由

哲学家弗洛姆说：“如果不尊重，爱情很容易堕落为支配和拥有。”

如果我们能尊重孩子们，给他们活动自由，我们就会发现孩子们其实有能力努力扩大自己的个性。(大卫亚设)。

工作日可以主动选择自己想做的事，可以坚持做，可以根据自己的内在需要改变自己该做的事。

说到孩子学轮滑，我家的夸父看到小哥哥姐姐那么轻松有趣，非要坚持学习。

夸父是个谨慎的女孩，无论在幼儿园还是家里做什么事都非常谨慎，善于观察，只有确保她理解的安全，才会大胆尝试。

可以提议孩子以身作则去学滑旱冰。作为家长自然高兴。对她真正开始入学后，我才知道平日我眼里胆小哭泣的女孩，即使摔倒三四次，也能照样站起来继续坚持下去。(莎士比亚，莎士比亚。)

每次学轮滑的时候，水果宝总是对我说：“妈妈，我好像要像鸟一样飞。”可以幸福地说。

给孩子做了很多课外辅导，很少有人能主动愉快地学习。(莎士比亚)。

蒙台梭利博士在他的著作中提到，我们必须对孩子们的缓慢进步保持极大的耐心，对孩子们的成功也要表达我们的热情和兴奋。

孩子主动选择的事情不会避免。她将努力探索，用自信和喜悦用自己的能力战胜困难，热情地分享他们的成功和快乐。

作为教育工作者和家长，

我们能做到和孩子们一起谦卑、和善，并像希望别人对待我们那样去对待孩子们，那我们就掌握了教育的基本原则。

至此，我也明白了蒙台梭利博士所说的那句名言：只有给孩子充分的自由，孩子才能成为自己的主人。

给孩子自由并不是放任自流，也不是放弃父母的职责，而是要在自由原则的引导下，更积极有效地照顾孩子。

二、如何给予孩子自由

有规则的爱，才是智慧的爱。有规则的自由，才是真正的自由。给孩子爱与自由并不是问题，问题是家长该如何给予孩子真正的自由。

自由原则要求我们，要以平静的心态关注孩子成长过程中的各种奇迹。

我们没有必要去干涉孩子，对于教育者，“静观其变”应该成为我们的座右铭。

那我们的真正使命和责任是什么呢？

除了不干预孩子，静观其变，还有一个重要的原则，那就是，我们要对孩子的行为和活动进行细致的观察。

1、观察孩子

观察孩子的每一个行为、每一个举止动作和每一个表情，并深入思考这些行为、动作、表情所暗藏的孩子发展的需求和特点。

在这个基础上，再给予孩子正确的干预和引导。

比如在蒙台梭利教室中，蒙台梭利老师就要学会观察，孩子的哪些行为会冒犯别人，哪些行为会伤害自己，对孩子这些表现出来的行为要及时进行干预。

蒙氏教师还要观察孩子行为中的有序和无序状态，观察孩子怎样对待周围环境及环境中的物品，观察孩子怎样重复做一项工作，观察他们在重复工作过程中的表情、行为变化，观察孩子怎样尝试介入其他孩子的活动等等。

总之，在对孩子进行观察的时候，蒙氏教师要怀着对生命的敬畏之心和强烈的好奇心，以虔诚的态度去观察孩子的每一个举动，并努力揭示这些举动背后的意义。

蒙台梭利博士在原著中提到，每一个孩子都有这样一种内心的精神需求，那就是“请帮助我，让我自己去做。”

对待孩子的成长，我们的任务就是冷静地观察，尊重孩子，顺其自然，让孩子自由地获得成长的经验。

2、给予孩子选择的机会

相比成人，孩子更需要我们的尊重，因为孩子很天真，有无限的发展潜能。

但现实生活中，我们很多人习惯于用父母的权威去压制孩子。

我们总是强求孩子遵从我们的要求，却并不尊重孩子自己的需要；我们希望孩子对我们顺从，希望他们规规矩矩，却并不给予孩子选择的机会……

要知道，孩子的行为被过度限制了，是对孩子成长潜能的一种损失和浪费。

这不能碰、那不能做，孩子做什么事都畏手畏脚，就会逐渐失去对很多美好事物的兴趣。

蒙台梭利博士在《发现孩子》著作中提到，大自然会考虑好一切，我们只要给儿童自由就好，静待他们健康成长，我们只需要做儿童成长奇迹的旁观者就可以了。

蒙台梭利博士强调，成人应为儿童提供自由活动的场所，为儿童精心创造一个特殊的环境，使儿童在这一特殊的世界中能够充分自由的活动，进行自我训练和自我发展。

这种特殊环境对于幼儿来说，首先是非常愿意接受，并能通过与环境的交互作用，从中获得主动的发展。

其次，环境中渗透着教育，幼儿可以通过选择取舍、动手操作，积累掌握某种经验或技能。

这个特殊环境，就是蒙台梭利教育环境。

在这个环境中，孩子有选择工作的自由、选择在哪工作的自由、选择工作时长的自由。

孩子在这种有准备的环境中，可以自由的参与到环境中来，在游戏互动的过程中，从中获得自主发展。

在家庭生活中同样如此，即使不懂蒙台梭利教学原理，但抓住三个主要原则，只要孩子不违背，就可自由选择。这三个原则是：不伤害自己、不破坏环境、不打扰他人。

正如蒙台梭利博士所言，我们的教育不应该局限于眼前，而应该着重于唤醒孩子的内在驱动力，让他不管在任何环境下，都能独立、自主地管理好自己，做最好的自己。

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