你不能不把这条鱼放掉改成问句 小学三年级语文《你必须把这条鱼放掉》优秀教案

　　《你必须把这条鱼放掉》进述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《你必须把这条鱼放掉》优秀教案，希望能帮助到大家!

　　小学三年级语文《你必须把这条鱼放掉》优秀教案一

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

　　2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

　　教学难点：

　　让学生理解爸爸为什么要我把这条鱼放掉。懂得自觉遵守规则是做人的必须，体会并认同“自觉遵守规定”的重要。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、今天我们继续学习——《“你必须把这条鱼放掉!”》(齐读课题)。

　　2、这句话是谁对谁说的?(爸爸对汤姆说的)他是在什么样的情况下说这句话的?课文中哪一小节能告诉我们答案? 出示： 汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上。这时，耳边传来爸爸低沉的声音：“你必须把这条鱼放掉!”)

　　3、你从爸爸的这句话里会产生什么疑问?(“这条鱼”是怎样的一条鱼呢?为什么“必须把这条鱼放掉!”?)

　　二、走进文本，体会得失

　　品词析句，感受钓鱼

　　1、我们先来看看汤姆钓到了一条怎样的鱼?(板书：钓)迅速浏览3--4自然段，找出有关的句子。学生放声读课文。

　　★指名回答：汤姆钓到的是一条怎样的鱼?

　　出示：哇!一条他从未见过的大鲈鱼!

　　此时此刻，汤姆的心情可以用一个词来形容，那就是——(惊喜)板书：惊喜 你能把他当时惊喜的心情用朗读表达出来吗?

　　★这条鲈鱼到底有多大呢?请你再细细地读一读3、4自然段，画出最能反映鲈鱼大的词语。出示3、4自然段

　　A、交流： (生说老师用笔画出来)你能说说这样画的理由吗? 从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的?

　　B、读读这段话，让大家感受一下这确实是一条大鲈鱼!指名读，评议，齐读。

　　思考讨论，品味含义

　　1、如果是你钓到了这样的鲈鱼除了惊喜激动之外，还会怎么想?(钓到这么大的鲈鱼，我得好好看看，美美地品尝。)

　　2、汤姆也是这样想的，你看，他急忙--(引读)，可耳边却传来爸爸低沉的声音--(引读)出示：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”。(板书：放)

　　3、你觉得这里的“必须”还可以换成什么词?(不得不、一定要、非得不可„„)不管哪个词，我们都能看出爸爸此时的态度很——坚决。学着爸爸的样子读读这句话!

　　4、如果你是汤姆，你愿意把这样的鲈鱼放掉吗?汤姆愿意吗?从哪些地方可以看出他不愿意放呢?默读课文5——12自然段，把你找到的句子或词语画下来。 交流;

　　☆把你找到的句子读一读 出示：“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。 从哪看出汤姆不愿意放掉鲈鱼?(板书：很不情愿)“嚷”什么意思?谁能把汤姆很不情愿的心情嚷出来?指名，齐读。

　　☆你还从哪儿读出汤姆不愿意放鲈鱼? 出示： “他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 你是从哪个词看出来他不情愿?(慢吞吞) 其实汤姆这时虽然不情愿，但还是把鱼放回去了，你想到了哪个词来形容他此时的心情?(无可奈何、进退两难、左右为难„„)板书：无可奈何 带上汤姆无奈的心情读一读这句话!

　　☆现在呀，大鲈鱼是自由了，汤姆的心情却是非常难受，哪句话可以看出来?

　　出示：“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。” 汤姆此时是怎样的心情?

　　(汤姆觉得很遗憾、可惜、惋惜、倒霉„„)板书：遗憾 你是从哪个词看出来的?(叹了口气) 怎样读这句话才能表现出汤姆万分遗憾的心情呢?如果这儿再加一个字，这句话读起来就更有味道了!(在心想前加个叹词“哎”，再读这句话)

　　5、就这样汤姆带着不情愿、无奈和万分的遗憾之情把一条他从未见过的大鲈鱼放掉了，是爸爸的哪句话叫他别无选择、不得不放那条大鲈鱼呢? 出示：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”

　　◆爸爸说这句话是什么口气?(斩钉截铁)“斩钉截铁”是什么口气?你读读看!

　　◆爸爸所说的这个规定究竟是什么规定呢?师介绍： 每年的12月到第二年的2月是鲈鱼的繁殖季节，因此，许多国家都规定这个阶段是禁止捕捉的，3月1日开始才允许捕捉，而汤姆钓到这条鲈鱼恰恰是在3月1日这一天的前几个小时?(2个小时)

　　◆现在就只有汤姆和爸爸两个人，你不说我不说，天知地知，回到家就可以享受一顿香喷喷的美味，你觉得可不可以?为什么?提前一点有什么关系，又没人看见，行吗?如果他是在3月1日前一分钟钓到的可以不放吗?前30秒呢，对，这就是铁的纪律，谁也不能违反，这就是——规定(板书：规定)，所以爸爸才会用斩钉截铁的口气说这句话，谁再来读一读这句话?指名读，齐读。

　　◆喜欢这样的爸爸吗?为什么?在爸爸眼里，一条鱼和做人的道理哪个更重要呢?

　　6、从汤姆和爸爸的一段对话中我们明白了一个做人的道理，让我们再来读一读他们这段精彩的对话。分角色朗读对话。出示对话

　　7、不管汤姆是多么的不情愿，多么的不舍，多么的不甘心，但最终还是把鲈鱼给放掉了，引读最后一段：真的，从那以后—— 出示：最后一段：真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。

　　▲你觉得汤姆后悔把鱼放掉了吗?他虽然再也没钓到那么大的鲈鱼，但他却收获更大的一条“鱼”，那就是——再次出示：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”

　　三、迁移明理，拓展升华

　　1、生活中我们也会经常遇到自觉遵守规定的情况，比如说： 出示：在公园里，不管 ，我们都 。 在过马路时，不管 ，我们都 。 在 ，不管 ，我们都 。

　　2、是啊，生活中有许多规定，不管没有别人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。板书：自觉遵守规定

　　3、教师出示自己收集的有关遵守规定的句子;

　　△遵守规则的人必将成功，破坏规则的人也许暂时会尝点小甜头，但绝对不会成大事。 “遵守契约、尊重契约，你获得的将不只是尊重”

　　△“契约是衡量一个人道德品质的天平”

　　△自我服从生活规则，然后与他人一起遵守规则，机遇也就随之而来。

　　△没有规矩不成方圆。 指名学生读并谈谈自己的体会

　　4、作业：回家后把这个故事讲给别人听，可以使长辈、可以是朋友，并且告诉他们“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定“这个道理。

小学三年级语文《你必须把这条鱼放掉》优秀教案二

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

　　3、练习用“允许、必须”造句。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

　　2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

　　教学难点：

　　1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

　　2、理解课文最后一句话。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　1、读题，你有什么问题要提出吗?

　　2、小结：‘学贵有疑’，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

　　二、初读课文

　　读准生字新词，努力读得正确、流利。 查字典或联系上下文理解词语。

　　三、讨论

　　课题为什么要加引号?

　　四、读课文，提出问题。

　　五、巩固生字，描红书写。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、围绕课题设疑

　　1、今天，我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”

　　2、指名朗读课题 讨论：课题为什么加引号?“你”指谁?

　　3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个;

　　★这是一条什么样的鱼?

　　★为什么必须把这条鱼放掉?

　　★结果怎么样? 下面，我们就带着这些问题来学习课文。

　　二、围绕以上问题，学生自学课文

　　一边读课文，一边画出有关问题的答案。

　　三、交流自学情况

　　交流第一个问题

　　☆这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大? “从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”指导学生读好句子，体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

　　☆看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样? 板书“爸爸”“赞赏”

　　☆你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的?

　　“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”

　　☆从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练? 学生自读第2自然段，画出有关动词。

　　指导学生读好这几句话 2交流第二个问题

　　1、为什么必须把这条鱼放掉? 同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

　　2、比较句子 a你要把这条鱼放掉! b你必须把这条鱼放掉! 说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么? 指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

　　3、对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样? 板书：不情愿 理解词语“允许、必须”，练习造句。

　　指导读好这句话 3交流第三个问题

　　1、既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢?

　　下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。 四人小组讨论

　　2、全班同学自由组合进行辩论 提示

　　汤姆：a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。 c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

　　爸爸：a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。 b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。 c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

　　3、通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的? 板书：斩钉截铁

　　4、从汤姆的行动中，你体会到了什么?

　　5、当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?

　　6、再读课文5-12自然段 同桌练读，男女生分角色朗读。

　　学习课文最后一个自然段

　　1、从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗? 出示最后一句话，指名朗读。“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?

　　“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?

　　2、齐读最后一段

　　四、总结课文

　　1、学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?

　　2、你从这篇课文中得到什么收获?

　　板书：必须自觉遵守规定

　　五、作业

　　练习复述课文

　　板书设计：

　　“你必须把这条鱼放掉!”

　　汤姆： 惊喜 → 不情愿

　　爸爸： 赞赏 → 斩钉截铁

　　必须自觉遵守规定

小学三年级语文《你必须把这条鱼放掉》优秀教案三

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。

　　2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

　　教学重点：

　　能有条理地复述课文。

　　教学难点：

　　凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

　　教育训练点：

　　1.养成独立思考的好习惯。

　　2.自主预习。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1.齐读课题。

　　我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么?(课题上有一个引号。)

　　2.对，为什么要给它加上一个引号呢?(因为它是爸爸说的话。)

　　3.能把课文里的这句话读一读吗?(“孩子，你必须把这条鱼放掉!”)

　　4.你从这句话中感受到了一种什么样的语气?(坚定)

　　二、体会坚定。

　　自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定?

　　1.(多媒体出示)“孩子，你必须把这条鱼放掉!”

　　(1)你觉得这句话应该读出什么样的语气?(坚定、斩钉截铁)

　　(2)再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定?

　　(必须、感叹号)

　　(3)指名读，齐读。

　　2.(多媒体出示)“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

　　(1)了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。

　　(2)练习读。重点强调“现在”、“还有”。

　　3.(多媒体出示)“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”

　　(1)没有理由，必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。

　　4.把三句话连起来对比读，再次体会坚定。

　　三、体会鱼大

　　1.爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让(汤姆把这条鱼放掉。)

　　不就是一条鱼吗?需要如此大动干戈吗?

　　(这是一条大鲈鱼)

　　2.鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼)

　　3.这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来?

　　(多媒体出示)

　　突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。

　　哇!一条他从未见过的大鲈鱼!

　　大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。

　　真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。

　　4.指名读，齐读

　　5.放?不放?

　　6.是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的!然而，爸爸却说：(“孩子，你必须把这条鱼放掉!”)

　　7.汤姆舍得吗?(不舍得。)

　　四、朗读感悟

　　1.同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。

　　2.同桌合作读，指名读。

　　3.要走进一个人物，就是要听其言，观其行，才能知其心。除了课文里写的，这里还蕴含了一些潜台词，能把你读出来的潜台词加进去吗?

　　五、合作讨论，指名读。

　　1.从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆(引读——知道已经)

　　(多媒体出示)

　　他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。

　　2.指名读。(从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……)

　　3.课文的最后一句话是这样的

　　(多媒体出示)：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”

　　4、这似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么?(学生交流)

　　六、迁移明理

　　1.同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如，

　　(多媒体出示)

　　当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该( )的对他说：_____。

　　当我看到( )的时候，我就( )对他说：_____。

　　2.让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说(齐读课题)。

　　第二课时

　　一、学习生字，积累词语。

　　二、复述课文。

　　1.简要复述

　　2.详细复述

　　三、思考。

　　1.结合文中的语句初步认识一些描写方法：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

　　2.练习运用这些描写方法。

　　板书设计：

　　20　“你必须把这条鱼放掉!”

　　惊喜　　赞赏

　　不情愿　　反对

　　无可奈何

　　(自觉)遵守规定