【初一成语故事教案】副编版七年级下册《孙权劝学》课程设计，分享微课。

视频声音问题已解决。

《4 孙权劝学》教育设计

教授意图

一、教育目标

1.利用注释和工具书理解本文的大意。

2.通过多种形式的朗读和探索，在掌握人物的语气、情感、人物特征、性格品质的同时，理解文章的语调和称呼语的含义。

3.通过自主思考、小组合作伙伴启发，从故事中获得多方面的启示。

二、教育重点：了解文本的效果。掌握人物的语气、情感、人物特征及性格品质。得到多方面的启示。

三、教育困难：掌握人物的语气、情感、人物特征及性格品质。得到多方面的启示。

四、上课时间：1节课

五、教学法：多种形式的朗读、角色表演、合作探究。

《孙权劝学》分析

本文主题：了解阅读学习的重要性，并从中获得启迪。

语文要素：利用注释和工具书理解课文的大意。分析人物对话，掌握人物的性格特征。重新掌握课文的文言实词后，理解了文章的语调和称呼语的含义。

课程体系

导入新类

教师语言：听说过“刮目相看”这个成语吗？(学生们纷纷说出对这个词的理解后)这个成语来自我们今天要学习的这篇课文。那么，主人公到底做了什么才能让人刮目相看呢？今天我们一起来学习这个有趣的教训！

[设计意图]有趣的介绍会在本文的成语之一引起对本文学习的兴趣。

自由朗读课文

教师语言：大家自由朗读课文，把课堂注释和工具书结合起来，先自主沟通询问，画出不会的画，以后分组合作解决疑点。

学生活动：

1.自由朗读课文，将课堂注释和工具书结合在一起，自主沟通询问，画出疑点。

集团合作，交换各自可疑的地方。

3.小组向全班分享对询问的理解，有疑问的地方都一起讨论，最后由教师安排进行补充。

[设计意图]通过主席和工具书，通过团队的合作理解本文的大意。

聚焦标点符号，语调

(一)焦点标点叹息问号，读模态粒子

教师语言：请学生在人物对话中画出弹标、问号、语调，读一下这个标点符号后面的语调，先自己读一下，然后向全班展示一下。然后谈谈你对在什么地方为什么这么读的理解。(大卫亚设)。

学生活动：

1.通过画感叹、问号和语调，揣摩背后的语气，测试对话。

2.向全班展示阅读，说出自己的理解。

明确：

(1)“爵士现在在做粗活，不能学！”乙：这个感叹号语气坚定，读了要学的态势3354个感叹号，强调了学习的必要性。

(2)“孤独怎么能以博士乐的身份统治京城呢！”:这个感叹号要读一些责备和不愉快的反问语气。我孙权的目的不是让你当医生，所以我的目的自然就体现出来了。

(3)“但是涉猎的时候看往事的耳朵。感叹号引出了学习的目的、方法和语气“耳朵”，强调学习达到这个目的仍然是非常可能的。积累了“耳朵”——而已。

4)“清朝燕达武，哪一个是孤独的？”:这个问号是委婉的批评，但没有那么多责备，充满了推心置腹的交流。这是根据实际情况的反问。说实话，失礼是实实在在的，语言重心长，语言恳切地揭示了学习的可行性。

(5)“清朝李在略，非福奥哈阿蒙！”:这个感叹号要读无与伦比的惊喜和赞叹，真没想到！侧面很大程度上反映了女梦的进步。

(6)“大哥发生什么事晚！”:这口气有意思的感叹号。别忘了，这是当事人亲口说的，骄傲的感觉，甚至有点得意和恶作剧的味道。所以，这个语气加上感叹号，就能看出两个人的关系不错。只是朋友之间的语气。(大卫亚设，美国电视剧)积累“差不多”——啊/啊。

把焦点放在称呼上

(b)二读焦点标题

教师语言：请学生在人物对话中标注称呼，阅读每个称呼背后人物的语气、情感、角色特征，以后给全班同学看，然后说说为什么这么读。

学生活动：

1.标语“景、孤儿、阿蒙、大哥”自己试读。

给全班看，说出你的理解。

明确：

(1)“青.”:“青”是军方对臣子的爱称，如在“青”后面加上“我”，在阅读时也能适当发挥。

(2)“孤独.”:自称，群里谦虚的自我称呼，单身狗，很少被理解，孙权的劝告多么令人心潮澎湃，引起了苦口婆心，可见对下属的那种深深希望。

(3)’.‘阿蒙’:这是对朋友们的爱称，读的时候不仅充满了惊讶和赞叹，还充满了爱意，可以看出卢蒙当初是在那种老虎般的家伙里长大的。可以看出，过去的对比增长快，对人的变化大。(莎士比亚)。

(4)“大哥.”:是对自己的大朋友的尊称和爱称，能读懂有趣的亲密感。这个称呼，我想可以看到卢蒙拍着老叔的肩膀，得意地和自己的哥哥说满意的“抱怨”

自己也感到很是欣悦。

---

代入角色

（三）三角色代入表演读

教师语言：小组内分角色扮演孙权、吕蒙、鲁肃，不仅要读出每个人物的语气、情感和角色的特点，还要进一步感受并读出他们各自的性格或品质特点来。读的时候可适当发挥，可配上动作表情等，但发挥需合情理，符合时代特点和三人的身份关系。

学生活动：

1. 小组内分角色，分别扮演孙权、吕蒙、鲁肃来试读。

2. 全班展示读，读后参演的每个人物介绍自己人物的特点。

明确：

（1）孙权的性格或品质特点：爱才；既关爱部下又能对部下严格要求；善劝、循循善诱、耐心教导；自身也很好学。

（2）吕蒙：知错能改，能听取别人的意见；勤奋好学；有军人的坦诚和豪爽。

（3）鲁肃：敬才爱才；豪爽而不失风度；能为朋友的进步而真诚地感到高兴。

【设计意图】通过多种形式的朗读和探究，把握人物的语气、情感、角色特点及性格品质，同时理解文中语气词和称谓语的含义。

获得启迪

教师语言：本文选自《资治通鉴》。司马光编纂这套书的目的，就是为了让后人通过历史上的一些得失总结经验教训，从而更好地治理国家。其实里面的很多故事对于我们今天的生活或学习也是很有启迪的，你从这篇短文中悟到了什么道理呢？

（课件出示：可以思考的角度：孙权的善劝，鲁肃的爱才敬才，吕蒙读书前后的变化……对你有什么启迪呢？）

学生活动：

1. 先自主思考。

2. 小组讨论，全班分享。

总结启示：

（1）开卷有益。

（2）我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。

（3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。

（4）要善于听取他人有益的意见或建议。

（5）一个人即使基础薄弱，但只要端正态度，刻苦努力，就能学有所成。

（6）不但自己要学好，还要推动身边不愿意学习的人也去进步，让社会一起进步。

（7）劝人要讲究策略。

（8）不要找借口。

……

【设计意图】通过自主思考、小组合作同伴启发，从故事中获得多角度的启示。

课下活动

课后活动：1. 课外阅读《伤仲永》，请以《吕蒙巧遇方仲永》为题，大胆想象，写一篇文章，文体不限，可古文可现代文，欢迎个性化表达。

2. 课外阅读《三国演义》，找出其中主要人物的称谓语，并做简单的梳理与归纳。

【设计意图】在扩展阅读中巩固所学，深化对主旨及称谓等古代文化知识的理解。

---

《孙权劝学》微课视频