秋天的雨教案 《秋天的雨》的教学设计

《秋天的雨》的教学设计

　　师：同学们，看过秋天的雨吗？

　　生：看过。

　　师：今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图，师旁白）

　　师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。

　　生：我看见濛濛的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。好漂亮，好漂亮！

　　生：我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。

　　生：我看见了小动物，它们准备过冬了。

　　师：你们说得多好啊！秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。（板书课题）

　　师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。

　　（学生齐读课题）

　　师：课文是怎样写秋天的雨呢？下面我们来默读课文，不出声，不指读。还要一边读一边想。同学们注意了，老师这儿有几个小小的建议，大家先认真看一看，看明白了就开始默读。

　　出示自学提示：（1）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。

　　（2）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。

　　（3）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。

　　（学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。）

　　师：刚才同学们读书很认真，现在老师来检查你们读得怎么样。

　　出示句子：

　　（1）秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。

　　（2）黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。

　　（3）枫叶邮来了秋天的凉爽。

　　（4）橘子、柿子你挤我碰。

　　（5）秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

　　师：这些句子中带点的词你能读好吗？自由读读吧。

　　（学生自由读）

　　师：谁来展示一下，把这些词语准确地读给大家听听。

　　生1：（读带点的词语。）

　　师：他读得怎么样？

　　生2：他读得声音响亮，但是他把“扇”读成了平舌音。

　　师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，“扇”应该读翘舌音，大家一起读，注意读准确。

　　学生3：我发现“扇子”的“扇”读去声，“扇那扇那”的“扇”读平声。

　　师：太好了，你说得非常准确，请你带着大家读（学生读）

　　师：同学们，词语你们读准确了。那你们看看有没有难写的字？

　　生：我觉得“爽”字比较难写。

　　师：好，请你们举起小手，跟着老师把“爽”字写一写。注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。

　　师：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。

　　（学生自由读，老师巡视）

　　师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子：

　　1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　2.秋天的雨藏着非常好闻的气味。

　　3.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？

　　生1：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。

　　生2：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。

　　生3：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。

　　师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）具体是怎样的呢，我们下一节课再学习。

　　第二课时

　　师：通过上一节课的学习，我们知道课文是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）

　　师：同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。

　　（生读，师巡视聆听）

　　师：同学们，刚才老师听见许多小朋友喜欢读这两个句子：

　　出示句子：1.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

　　2.红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。

　　师：谁愿意来读第一句？

　　生1：读句子。

　　师：听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？师：（有感情地朗读第一句）你们觉得谁读得好？

　　生1：老师读得好。

　　生2：老师读得有感情。

　　师：老师哪个地方读得有感情？你说说。

　　生2：我觉得“扇那扇那”读得好。我听了以后感觉好舒服，好凉爽。

　　师：谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。你学老师再读一遍。

　　（生1再读句子）

　　师：这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好！

　　（生举手）

　　师：你很自信，读吧。

　　（生3有感情地读）

　　师：你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。

　　师：读得太好了，给自己一点掌声吧！

　　师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？（女同学读）

　　生：我听出来了，炎热的夏天走了，凉爽的秋天来了。

　　师：说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。

　　（学生充满激情地读）

　　师：同学们，看看课文还写了秋雨中的什么景物？赶快读读下面几个句子，一边读一边想象你眼前出现了什么画面？自由读吧。

　　（学生自由读）

　　师：你仿佛看见了什么？说说吧。

　　生：我眼前出现了橙红色的果树，果树上的橘子、柿子多得数不清。

　　生：我仿佛看见了美丽的菊花，有淡黄的，紫红的，雪白的，好美丽。

　　生：我好象看见了金色的田野，一望无际。

　　师：你们说得多好啊！小朋友们，让我们用灵巧的双手贴出一个美丽的秋天吧。谁愿意来？（请出四个小朋友）其他同学注意观察，他们贴得怎么样？（分发橘子、柿子、苹果、梨的组合图片，学生贴画）

　　师：好，我们联系课文内容一起来看看，他们贴得怎么样？你发现了什么？

　　生：课文中说“橘子、柿子你挤我碰的”，可是他贴的橘子、柿子分开了，没有挤也没有碰。

　　师：我忍不住要为你鼓掌了，你真是一个会读书的孩子，那请你上讲台按照你的理解把它贴好，好吗？

　　（生重贴橘子、柿子图）

　　师：（指黑板贴画）小朋友们，看，多美的画面：金黄色的稻田，橙红色的果实，各种颜色的菊花，用一个什么词来形容？

　　生1：用“五颜六色”来形容。

　　生2：用“万紫千红”来形容。

　　生3：用“五彩缤纷”来形容。

　　师：对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。（师板书：五彩缤纷）

　　师：看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？

　　生：看到五彩缤纷的秋天，我的心情很快乐。

　　师：就让我们带着快乐的心情，配上自己喜欢的动作，站起来，把这一段尽情地、美美地读一读，喜欢的句子多读几遍。

　　（学生快乐地边读边做动作）

　　师：听了同学们的朗读，老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，请同学们看课文，自己读读第3段吧。

　　（学生自由读文）

　　师：读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论。

　　生1：香味为什么躲在小雨滴里呢？

　　生2：小朋友的脚怎么会被勾住？

　　生3：气味为什么藏在秋天的雨里？

　　师：你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧。

　　师：讨论好了吗？来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住？

　　生：我读懂了，小朋友的脚被果实的`香味吸引住了，舍不得离开。

　　师：是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！

　　师：小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？

　　师：（引读）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　（学生接读）

　　师：小朋友们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？孩子们，出发吧！

　　师：看，小动物都在忙些什么？（播放动画）请小朋友们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？

　　（学生观察画面、读书）

　　师：你们一定有最喜欢的动物或者植物，你们来演一演它们是怎样过冬的。小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？四人小组分角色先尝试一下表演吧。

　　师：（戴上小雨滴头饰）孩子们，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天，谁是小喜鹊？

　　生：我是小喜鹊。

　　师：你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？

　　生：不累。

　　师：为什么不累？

　　生：因为我造了房子，冬天就不冷了，所以我不觉得累。

　　师：你想得真周到，谢谢你！谁是小松鼠？

　　生2：我是小松鼠。

　　师：小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？

　　生2：收成很好。

　　师：看到这么多的粮食，你的心情怎么样？

　　生2：我高兴极了。

　　师：我也为你感到高兴，谢谢你！谁是小青蛙？

　　生3：我是小青蛙。

　　师：好，现在谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧！

　　生4：小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖吧。生生3：不行。

　　生4：为什么不行？

　　生3：因为冬天快要到了，我要忙着挖洞，准备过冬呢！

　　生4：你真是勤劳的小青蛙，我很佩服你！

　　师：小朋友表演得真棒。小动物都在忙着过冬，植物呢？

　　生1：松柏穿上了厚厚的、油亮亮的衣裳。

　　生2：杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

　　师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧。

　　（学生充满激情地朗读）

　　师：小朋友们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔（师板书：清凉温柔）读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。（板书：丰收快乐）小朋友们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。

　　（学生声情并茂地朗读）

　　师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？

　　生1：秋天的雨啊，你把美丽送给了人间，我感谢你！

　　生2：有了你，才有了大地的丰收，我爱你秋天的雨！

　　生3：秋天的雨好清凉，好温柔，我喜欢你！

　　师：说得多好啊，感情多真挚啊！小朋友们都想说，那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！

　　师：请写好的同学先读一读吧。

　　（生读，教师随机点评）

　　师：听了你们对秋雨的赞美，我很感动，我也写了一首歌词。让我们配上《小雨沙沙》的音乐，一起唱起来，赞一赞秋天的雨好吗？播放《小雨沙沙》音乐，出示《秋雨歌》师生练唱。

　　师：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。回家以后选择你感兴趣的作业完成。

　　出示课件，自选作业：

　　1.搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，准备出一期墙报。

　　2.把自己心中的秋天画下来，在班上展览。

　　3.还可以和爸爸、妈妈一起去秋游，把自己看到的秋景写下来。

【《秋天的雨》的教学设计】