桃花心木教学设计 《桃花心木》教学设计

《桃花心木》教学设计

　　

学生视角

　　文章在乎实的晤言中，借种树喻育人，蕴含了深刻的道理。边读边设疑，边解答案相信学生一定会读出兴趣来。

　　

难点

　　体会种树人这样做的道理。

　　

教师思考

　　文章除了揭示中心的句子，其余都比较浅显，且有问有答，读起来易懂；教师应真正引导学生体会文章的中心句，并联系自己的生活实际，在生活中得出答案。实现真正地交流，敢于发表自己的见解。

　　

重点

　　理解含义深刻的句子。

　　

设计特色

　　合作学习，读议结合。

　　

信息资料

　　I、师生查找到的关于桃花心木以及作者林清玄的资料。

　　2．相关的格言、俗语。

　　

[教学要求]

　　1．理解课文的内容，体会“只有经过历练才能经风雨”的道理。

　　2．理解文章含义深刻的句子，发表自己的见解。

　　3．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　

[教学时数]

一课时

　　

教学流程

　　

一、导人文题

　　1．学生板书课题，并理解题意。

　　2．晓说通过文题都提出什么问题?

　　3．交流自己查询到的资料。

　　(1)关于林清玄……

　　(2)关于桃花心木……

　　

二、了解课文内容

　　1．在预习时，同学们都亢分地读了课文，请同学们回忆，都记住了哪些内容?哪些内容给你留下的印象较深?

　　(检查预习的情况，有效地回忆起课文内容。虽有些碎，但对于概括文章内容做了铺垫，降低了概括的难度，并给一些平日上课不爱发言，不敢发言的学生以机会，使他们有一种成就感。)

　　1．默读全文，用自己的语言说说课文写了一件什么事?

　　(文章概括起来难度较大，所以教师要及时帮助学生整理语言。使其尽量表达简洁；对于概括不够简洁的学生，也要肯定其优点，用委婉的语言指出不足。)

　　3.学生练习用自己的话概括文章的主要内容。

　　(这一环节比较重要。把别人的话加以复述，又可以有自己的语言表达方式，使学生在模仿中创造性地学习语言，使听、说能力得到了训练。)

　　

三、赏析美词佳句

　　1．浏览着读文章，边读边画，把白己喜欢的`问句画下来，并认真地大声地读一读。

　　(找出美词佳句，自主发现的过程就是初步赏析的过程。)

　　2．读自己画出的词句。

　　（1）读词，并说出词义。

　　(为积累词语做保证。)

　　(2)读句子，把自己体会到的情感读出来。

　　(用心去读，设身处地地去读，在读中领悟句子的含义。)

　　(3)朗读，有感情地展示读。

　　(4)谈谈为什么喜欢这句话?

　　(学生可以从多角度阐述自己喜欢它的原因。可以理解句意，可以展开联想，可以联系生活实际。要鼓励学生大胆地说出自己的想法，有自己的见解。这也着意体现着本单元的训练重点。)

　　3．读文章，找出语意深刻的句子，读一读，和同学们共同探讨；

　　(积累了喜欢的句子，更要引导学生深入地体会那些含义深刻的句子，这会逐渐培养学生思维的深度，并为了解文章的表达方法起到促进作用。)

　　4．教师小结。

　　5．导人话题。其实每种事物只有自己去努力适应周围的环境，才有可能生机勃勃地发展下去，同学们读了这篇文章之后，联系我们的生活实际，想到了什么?

　　(引发议论，展开思维的翅膀，，引导学生多角度地看问题，有自己独特的想法，并能组织好语言去表达。)

　　

四、课堂练习

　　1．成语接龙：

　　(1)勃勃生( )不可( )不再( )

　　(2)莫名其( )不可( )无不( )

　　(3)语重心( )话短( )长道( )

　　2．背诵自己喜欢的句于。

　　

五、实践活动

　　许许多多的名人名言之中蕴含了深刻的道理，同学们在诵读的过程中一定会受益匪浅。那么开一个名人名言诵读会吧!

　　

板书

　　桃花心木

　　种树人 我

　　百年基业 感动

　　百年大树——勃勃生机——独立自主

　　不能依赖 努力生长

　　桃花心木

【《桃花心木》教学设计】