咏华山古诗 小学一年级下册语文《25咏华山》课文

　　25咏华山

　　古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。

　　他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊!华山真高哇!除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。小孩儿情不自禁地吟诵起来：

　　只有天在上，更无山与齐。

　　举头红日近，回首白云低。

　　“好诗!好诗!”先生连连点头称赞。

　　这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。

附《咏华山》教学设计

　　小学语文苏教版教材第二册第七单元中的一篇阅读课文——《咏华山》，它是苏教版小语教材采用古诗教学的新课型——“文包诗”。根据课文叙述寇准跟老师登华山时咏诗赞华山的事，我为本课制定要完成的教学目标是：会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词;借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽，从而做到正确、流利、有感情的朗读课文。

　一、自主合作学习，培养创造力。

　　自主、合作学习是新课程标准提出的要求，是提高课堂主体参与，拓宽学生情感交流的一种渠道。在教学中，我更多地采用了让学生自主、合作的方式去学习、交流、检查读课文情况;用自己喜欢的方式读课文等，引导学生在轻松、愉悦的氛围中自读、自悟、自主探究。启发学生主动参与课堂评议，深化理解了课文内涵，在交流中提出不同的创新见解，有效地锻炼了学生的各种能力，促进了创造精神和创造力的培养，使得双向互动的交流得以实现。

　二、激发学生学习兴趣，提高阅读水平。

　　新《课标》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，我这堂课的教学也注意到这一点：新课伊始，我先出示一幅华山挂图来创设情境，让生首先对华山有感性的认识，再激发学生去爬山的欲望，引发学生的向往与遐想，在此基础上告诉学生古代有个七岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗。这样，学生便会急于知道详情的强烈愿望而去自发性进入阅读。同时鼓励学生在读书时，利用边读边想的阅读方法去读，从而提高阅读的水平。

　三、循文明像，体情悟道，突破“文包诗”难点。

　　“文包诗”教学的一个重要环节就是诗文联系，借文悟诗。因此我把大量的时间花在品描写华山高、雄伟壮丽的句子上，让学生通过观察，贴图的形式，理解华山高耸入云的壮景，调动学生的生活经验，让学生能设身处地把自己当成文中的小孩，去登山、去读课文，在充分理解句子意思，体会华山巍巍，耸入云霄的特点后，出示诗句，让生读读想想，“看谁能自己读懂这首诗”，充分地相信学生，让他们在读中自悟、诗文对应，从而突破教学难点。

　教学目标：

　　1、会读本课生字词，通过反反复复诵读课文，理解生字词;

　　2、借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文。

　教学过程：

　　一.导入。

　　1.小朋友，你们爬过山吗?今天，老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山，叫华山，

　　请大家看这座山(指图)-这就是华山

　　2.你觉得华山怎么样?

　　是呀，我也觉得华山雄伟壮丽，高耸入云。看到这么高的山，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它(只要天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云底。)

　　3.喜欢这首诗吗?这首诗是古代一个7岁小孩写的。

　　4.你想不想知道他是谁，为什么写这首诗，

　　那我们就一起来读读24课《咏华山》，读了以后，你就懂了(板书)

　　请大家翻开书p135页，自己读读课文，不会读的先拼拼音，难读的地方多读几次。

　二.初读课文。

　　1.自读。

　　2.同桌相互检查

　　同学们学习的积极性可真高(像这位、这位同学读得可认真了，他们遇到难读的地方就反反复复的读，那么现在请你们把认为难读的地方，读给同桌听。如果还有读不准的词，就请他教你)(生互相练习)

　　3.检查。

　　我瞧瞧，哪位小老师教了同桌(请生回答)你教了哪些词呀?(学说，师板词。板后齐读)

　　4.生第一次读课文

　　我们把难读的词语读会了，现在试试读读课文

　　5.生边读，师边板词

　　老师还发现，有几个词语也很难读，谁能来教教老师读。(齐读词语)

　　6.再读课文。这回有没有信心，把课文读得比上次好。

　三.品读。

　　1.导语。

　　刚才大家看了华山，都觉得华山非常高，如果让你去爬这么高的山你会觉得怎么样?(生答)

　　我们课文里的老先生和小孩跟你们一样，也爬得好辛苦好困难。课文里用哪个词形容他们爬山困难呢?

　　2.引句子。“啊!华山真高哇!”

　　等他们满头大汉，喘着大气爬到山顶，他们会觉得这山怎么样呀?(出示句子)他们的感觉和你们一样

　　3.品读句子。

　　A自由练习好，大家自己先练一练，看谁能把华山读得最高。指名读

　　你们读得都很高，我们一起来把华山读得高高的。齐读

　　4.品后两句。

　　华山到底有多高呢?让我们一起跟小孩(帖小人)到山顶去看一看(出示句型)

　　A自己读。同学们，先好好的读读这两句，边读边想，你看到了什么?

　　B生答：a为什么远远近近的山都跑到我们脚下去了呢?

　　b太阳为什么显得这么近呢?说明什么?

　　c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了?

　　C结束语。我们看到的这些景色都说明了什么?

　　D分组合作练读。我们分组练一练，练习读这些句子。争取每个人都能把华山的高读出来。

　　E检查反馈。那一小组先来，比一比哪组读得最高(指黑板读)

　　F师范读。讲朗读的方法。要读得好，有个小窍门，就是一边读一边想。

　　G生齐读。好，照老师的方法，我们一起来，把华山读得高到太阳那去。

　　5.品古诗

　　导语：你们把华山读得真高呀，假如你就是那小孩，站在高高的山顶上，红日那么近，白云那么低，多美呀!你的心情怎么样?

　　A、说说自己的心情

　　B、引诗

　　对，那小孩的心情-开心了，激动了，幸福极了，他控制不住自己的快乐。情不自禁的吟诵起来(板诗)让生看手势跟读

　　C、练习读诗

　　a自读。

　　b诗文对应这些诗与这些句子是有联系的，你们能把他们对应起来吗?

　　1、讨论交流

　　2、提问你认为哪句话，对应哪句诗?(这两句诗应该与哪句话对应呢?)

　　3、总结、读诗句这首诗和前面的句子一样，都是写华山很高很高。

　　男女赛读(读出华山的高来)

　四.品第三、四段。

　　你们觉得这首诗怎么样?写得好吗?

　　1.课文中老先生怎样夸他(好诗好诗)

　　2.生夸“我们一起也来夸夸他!

　　3.他是谁?(寇准)我们一起把最后一段读一读。他今年几岁?(7岁)用手指表示出来!

　　他和谁一般大呀?”

　　4.总结。(再读全文)

　五、总结结束。

　　1、华山的雄伟、壮丽

　　2、小寇准的聪明、能干

　　3、鼓励