匆匆ppt 六年级语文匆匆课件

六年级语文匆匆课件

　　《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文 章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹，下面提供了语文《匆匆》课件，一起来看看吧！

一、教材分析

　　《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。作者是有“现代散文典范”之称的著名作家朱自清。文章通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。

二、教学目标

　　1. 掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2. 初步感知抒情散文的特点，引导学生在读中体味文章的语言美，品味字里行间流露的感情和人生哲理，学习作者的语言表达方式，积累语言并学习运用。

　　3. 通过限时思考、限时交流，增强学生的时间观念，使学生设身处地地体会作者对时间逝去感到的无奈、惋惜和不甘虚度此生的情感。

三、教学准备

　　学生准备：

　　按大赛组委会统一要求，学生准备如下：

　　1. 预习生字、新词，读读课文，查找并筛选相关资料。

　　2. 借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。

　　3. 针对阅读过程中产生的疑问拟定问题。

　　教师准备：

　　1. 摸清文脉，细读文本。

　　2. 查阅并收集相关资料。

　　3. 设计教学环节。

　　教具准备：幻灯（PPT）课件

四、教学过程

　　（一）揭题导入 , 检查预习。

　　1. 揭题。

　　（1）板书课题，提醒学生注意书写正确，培养学生养成良好书写习惯。

　　（2）围绕文题谈话，学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。

　　2. 初步了解作者，为阅读课文、感受作者的思想感情做好铺垫。

　　（1）学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。

　　（2）出示幻灯：朱自清，著名散文家、诗人，清华大学教授。他的散文语言精炼、情感丰富，被誉为“现代散文典范”。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。

　　3. 学生圈画出不易读准、读懂的字词，整体感知本课文体特点。

　　（二）初读感知，学习字词。

　　1. 听读课文。

　　（1）听课文配乐范读。

　　（2）学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。

　　2. 学习字词。

　　（1）学生根据自学提示交流彼此不易读准、读懂的字词。

　　（2）统一订正。理解词义，学习生字。

　　（三）品读句段，悟情明理。

　　1. 轻声读文，整体感知。

　　学生轻声读文，整体感知本文与以往叙事为主的课文的差异。

　　2. 尝试汇报，指导学法。

　　（1）出示自学提示

　　（2）以第一自然段为例，指导读书方法。

　　①学生默读自学第一自然段，想一想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。

　　②引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。

　　“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”

　　读句子，说说自己读懂了什么。

　　师生互动，读议结合。带着体会有感情地朗读。

　　“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”

　　引导学生感受三个“再”与“一去不复返”的强烈对比，体会作者字里行间的惋惜之情与自然法理，反复朗读。

　　③学生朗读第一自然段。

　　④回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。

　　3. 迁移运用，自主阅读。

　　（1）学生默读课文第二至五自然段，选择自己感受最深或特别喜欢的句子细读并批注。

　　（2）根据学情，确定全班交流的句段。鼓励学生自由表达，进一步引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。

　　“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

　　“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳……于是──洗手的时候，日子从水盆里过去；……这算又溜走了一日。”

　　“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”

　　体会作者在时间不经意间匆匆而去时的心情；关注“头涔涔”、“泪潸潸”、“叹息”等词语以及“挪移”、“跨过”、“飞去”、“溜走”等表示动作的词语。

　　联系自己的生活经验，仿照课文的写法说一说，加深体验，学习作者如何捕捉细节，感悟生活。

　　（3）通过作者对生活中时间匆匆流逝的具体形象描写，培养学生认真观察的习惯，学会在平凡的生活中受到启迪。

　　（4）朗读句段。

　　4．学习方法，尝试背诵。

　　通过学习上、下文，引导学生找出文本前后之间的联系，帮助学生快速背诵课文。

　　（四）回顾全文，悟情明理。

　　1. 再次引导学生从整体审视全文，理清文章的结构脉络，追踪作者的情感线索，回归“匆匆”二字。

　　2. 揭示全文情理交融的写作特色，悟情明理。

　　（五）总结收获，布置作业。

　　1 ．总结本课学习收获。

　　（1）师生共同总结学习收获。

　　（2）提出问题，为进一步研读做准备。

　　2. 布置课后作业。

　　（1）有感情地朗读课文，背诵喜欢的'句子或段落。

　　（2）搜集关于珍惜时间的诗文、名言警句。

　　（3）选择下面的一个内容写一写：

　　①按照课文后的第 3 题要求写几句话。

　　②写一段话表达自己对时间的感受。

第二课时（简案）

　　（一）复习巩固，导入新课。

　　1. 学生展示朗读。

　　2. 听写本课中的生字新词。

　　3. 师生议定本课研读目标和学习方法。

　　（二）重点研读，体会感情，提出问题，研读文本。

　　1. 围绕问题：在课文中朱自清表达了怎样的思想感情？引导学生联系重点语句交流，重点研读课文第四自然段。

　　2. 再次带着情感朗读全文。

　　（三）背诵课文。

　　（四）拓展延伸，深化认识“匆匆”。

　　1. 展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间，珍惜生命。

　　2. 展示交流学生写话作业，组织评议。

　　3. 推荐学生阅读朱自清的相关作品。

教学反思：

　　《匆匆》一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，他以清新的文风，细腻的刻画，精巧的构思，隽永的文字而著称，影响了我国几代人，凡学生对此篇佳作无一不知，我在教学此课前，在备课上是下了一番功夫。纵观全文，作者善于从客观事物中捕作形象，抒发自己的情怀。燕子来了又去了，杨柳枯了又青了，花儿开了又谢了，这本是自然界的一种自然现象。作者确触景生情，追索生命的价值，发出惋惜的慨叹。作者又依托大自然可感的景象，使抽象转化为具体，思绪化为形象，增强了文章的美感，可读性。这些都得益于作者奇妙的构思。

　　这篇课文的含义应该说很抽象，对于小学生阅读是有一定的难度。在教学中，我特别注重让学生学会体会，在体会优美句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”让学生深刻体会到，生机勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比，还要体会到，世上好多事物都能再来，唯独时间不会再回来，继而让学生学会珍惜时间。

　　小学 语文教学的重中之重是基础知识的教学，本文巧妙的用词使句子变得优美，修辞手法的运用，使句子更生动，更能感染学生。“伶伶俐离”、“跨”、“飞”几个词的运用，使看不见的时间一下子成了活泼可爱的孩子，既天真又调皮。设问、比喻、拟人、排比等修辞手法运用，使句子更加生动形象。

　　在理解的基础上，我让学生把这篇优美的散文背下来。由于学生对文章体会较深刻，虽然文章较长，大部分同学在一天的时间内都能很完整的背诵下来。

　　小练笔也是语文教学的重要环节，课后，我让学生结合自己的体会，写一篇短小的文章，把自己对珍惜时间的新认识写下来，既巩固了课堂教学的内容，又学习了习作，效果还是不错的。

【六年级语文匆匆课件】