找春天课文原文 特别的作业课文原文

特别的作业课文原文

　　课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。下面是特别的作业课文原文，请参考！

　　特别的作业课文原文

　　上星期，老师布置了一项作业：到大自然去找春天，并把找到的春天带到教师里。

　　今天，每个任该展示自己的作品了。

　　嗬，小朋友的课桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在铅笔理的洋花，有插在瓶子里的柳枝，有装在塑料袋里的青草……

　　小丽的桌子上只有一幅画，画的是一朵盛开的玉兰花。同桌的玲玲问：“小丽，你找到的春天呢？”小丽指指桌子上的画，:“说这就是！”

　　周围的同学都奇怪地想：画能代表春天吗？

　　小丽说：“昨天，我在公园里，看到玉兰花开了，刚想摘一朵，旧看到了‘爱护花木’的牌子。我回家画了这朵玉兰花。”

　　老师听了，赞许地点了点头，说：“小丽做得对！”

　　小龙的桌子上放着一只盒子，偷过一层玻璃纸，一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀。老师指着问小龙：“这是你找到的春天吗？”

　　小龙回答说：“是的。我想，等展示完毕，我就放掉它，让它去采蜜。”

　　“你们的作业都完成的很好，大家都能找到了春天。”老师满意地笑了。

　　《特别的作业》教学设计。

　　

教学目标：

　　1.渗透性识字15个，写字8个。

　　2.引导学生用多种方法识记15个生字。

　　3.通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。

　　

教学重难点：

　　1.运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。

　　2.通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。

　　

教具准备：

　　识字卡片、写字卡片。

　　

教学过程：

　　一、从课题入手，激发学生的好奇心。

　　1.老师直接板书课题“特别的作业”(“特别”两字显示为红色)。齐读课题。

　　2.教认“特别”一词。师问：特别是什么意思?(特别就是和别的不一样。)

　　3.师：和别人不一样的作业是什么呢?让我们一起来看看课文吧!

　　点评：从课题入手，抓住“特别”一词，既理解了课题，又突出了课文重点，培养学生的问题意识，从中又明确了学习目标。

　　二、随文识字，读通课文。

　　1.自由读课文，边读边把不认识的字画下来。

　　2.师问：如果你遇到不认识的字怎么办?

　　3.生：问同桌、问老师、查生字表、

　　4.师：很好，自己试着读一遍吧!

　　点评：让学生运用已有的学习经验，自己寻找解决问题的方法，培养学生能自己读书的好习惯。

　　5.师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。再读一读课文。

　　6.生：一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。

　　7.师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。

　　8.小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。

　　9.读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好?

　　(引导大家积极发言，最好结合自己会怎样做谈一谈看法。)

　　点评：利用学生之间优势互补的能力，相互合作的学习，相互取长补短，培养学生合作意识。

　　10.随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的.生字圈出来。

　　11.师：检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗?(把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。)

　　点评：通过检测生字，了解学生对生字的掌握情况，针对学生的不足，重点讲解。

　　12.小组内重点学习不认识的字。(都学会的同学奖励自己一个)

　　13.集体汇报交流，小老师讲解。

　　14.组词游戏：每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。

　　如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。

　　点评：通过组词游戏，让学生进一步掌握词生字，进一步理解词语。通过两次不同要求的小组活动学习，学生不但扎实地掌握了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。

　　三、指导书写，完成自己的特别作业。

　　1.师;每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的景象，并把自己今天学习的新生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。

　　2.交流作业，进行评比。(比一比谁的作业最能展现春天的魅力。)

　　点评：每人一幅图，让学生更加接近生活，感受生活，热爱生活中的一草一木。爱护一切有生命的动物、植物。