蒙氏教育的弊端 什么是蒙氏教育？家长跟风？还是真的好？

Hi，我是小博

很高兴又和大家见面了

欢迎来到北京博苑盛博未来幼儿园

我今天要给家长们分享有关蒙台梭利教育的知识

身为宝妈宝爸的你

如果还没听说过蒙台梭利教育

那就请面墙三分钟吧

身边朋友的孩子大部分都选择了蒙氏教育

而自己的孩子却未曾体验过

那么蒙氏教育到底好不好？

对孩子的教育和启蒙是否真的有用？

下面我们会通过生动的小故事

让各位家长自己在故事中

寻找答案

玛利亚·蒙台梭利

MARIA MONTESSORI,1870-1952

意大利著名幼儿教育家，蒙台梭利教育法的创始人

蒙台梭利教育的核心理念就是“以学生为中心”，而老师是作为一名观察者、指导者、环境制造者来辅助孩子的学习。

在适宜环境中，孩子被给予最大的自由去探索教学环境和教具，老师是以激发孩子自主学习为主要目的，在适当的时候给予他们引导性的帮助。

蒙氏教育的教学目的是

培养和提升每个孩子对身边事物的感官能力

让孩子自己去探索和感受。

故事：老人的奖励给孩子带来了哪些改变？

老人家的门口有一片草地，他非常喜欢在草地上享受阳光。

不知道从什么时候开始，一群小孩每天都会来草地上玩，老人不胜其扰。老人知道，越是要赶这些孩子走，他们越会过来玩。怎么办呢？

他对这些小孩子说：“小朋友们，很高兴你们来。所以从明天起，只要你们来，我就给你们每人1 美元的奖励！”

孩子喜出望外，没想到来这里玩还有额外的惊喜。

这样几天之后，老人说：“孩子们，我的经济出了点困难，只能给你们每人0.5 美元了。”孩子们有些不悦，但是也接受了。

又过了几天，老人说：“从明天开始，我只能给你们每人5 美分了。”孩子们说：“5美分太少了，以后我们再也不来了！”

这些孩子本来非常喜欢在草地上玩，没有钱也玩得很开心，后来老爷爷给予物质激励后，孩子们的乐趣从玩耍本身转到了物质的占有。当物质逐渐减少，孩子们做这件事的意愿便逐渐降低。

这里有个很矛盾的现象：为什么一开始没有钱孩子们玩得非常开心，而最后仍然有奖励，孩子们却不愿意做了呢？

原因就是孩子们的乐趣从最初的玩耍中发自内心的快乐被物质的占有所取代，内在的天然动力被外在的物质所削减，孩子们做这件事的意愿逐渐降低。

在蒙氏教育环境中，不主张给予孩子物质奖励或惩罚就是源于这个道理。蒙特梭利博士认为，如果总是使用奖励或惩罚的方法，这样的孩子除了不主动，还会缺乏自信，做事会胆怯、犹豫。因为他不知道自己做的事情是对还是不对，就更谈不上发挥自己的潜能和创新。

如果用物质来奖励，时间久了，会使孩子的兴趣从学习本身的乐趣转为对外在物质的兴趣，进而削弱了孩子学习的内在动力。

在北京博苑盛博未来幼儿园的蒙台梭利教育中，没有物质奖励。老师们为孩子提供适合的环境来响应孩子本能的学习召唤。这种自发的学习行为，会伴随孩子一生，使其产生热爱学习的原动力，并帮助他找到自己人生的使命和价值。

教育，不是让孩子“永争第一”。教育的意义在于帮助儿童发展生命，儿童自身的发展规律必须得到尊重，真正唤醒儿童内在的生命力，在蒙氏班，孩子获得更为丰盛的内在力量。

我们的蒙台梭利课程，尊重儿童的自由发展，重视儿童成长发展的各种敏感期教育。借助蒙台梭利博士创立的适宜儿童成长的教具，激发幼儿天赋本能：吸收性心智、敏感期、工作本能、语言天赋、爱之天赋。

我们有五大领域教学内容

日常生活教育

感官教育

数学教育

语言教育

科学文化教育

同时还有六大基本理论

环境适应理论

独立成长理论

生命自然发展理论

吸收性心智理论

工作人性理论

奖惩无用理论

北京博苑盛博未来幼儿园

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