伯牙绝弦课件小学语文人教六年级上册《伯牙绝弦》说课稿一

小学语文:《博雅觉贤》说初稿

教学准备

《山流水》的音乐和博雅、子琪的课外故事。

教学方法:

教学方法:采用“以读代说”、“情境意识”、“指向引导”等方法。

学习方法:“自悟自读”，“合作学习”渗透“阅读、思考、讨论、理解”。

*以下内容是整个课时的教案，会启发10分钟的试讲。所以，如果学生在试用过程中遇到类似的材料，一定要认真阅读试用的要求。仔细看材料，重点理解。熟悉，会说话！

教科书分析

从整套教材来看，这套教材将文本与感受艺术魅力的主题相结合。正文共四篇，都是真挚美好的，从不同角度体现了艺术魅力。编写这组教材的目的是欣赏音乐、绘画、戏剧等形式的美，受美影响，培养热爱艺术的情操；二是学习作者如何在叙事中发展联想和想象，如何将所见与内心想象融合，如何表达自己的感受；三是在文本中积累优美的语言，体验文本所表达的情感；第四是根据自身条件，通过阅读等渠道，尽可能多地了解各种艺术。

对于这篇课文，选择这篇课文的意图是让学生借助注释了解文言文大意；二是积累优秀的中国古典诗词，感受相互理解、欣赏的朋友之间纯洁的友谊；三是体验音乐艺术的无限魅力，这节课是这套课文的第一节，在整套教材中起着关键作用。因此，这一课的教学，无论是目标的确定还是教学环节的设计，都应该在整套教材的基础上，结合本文的安排意图来实施。只有把握好安排意图，才能有的放矢。只有当你知道这意味着什么，你才能知道如何去做。

此外，本文的教学属于阅读教学的范畴。本教材要求阅读教学与课后思考问题相结合。课后有三个问题:

1.朗读课文，背诵课文；

2.阅读并谈论句子的意思；

3.用自己的话讲故事。

抓住课后思考问题的训练重点，就能把握教学方向。所谓的方法就是利用题目，让它自由的去，不要随意的去玩，离题目太远了。

教学情境

六年级的学生学了很多诗歌。虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法基本上和诗歌一样。所以对于这门课来说，学习方法的指导并不难，只要复习学习方法，预习课文，课堂上给予适当的指导。正是因为这是一部文言文，在这一批教材的背景下，并不容易教会对文本的阅读，让学生从中品味文本，思考意义，体会情感，感受艺术的魅力。

教学目标

知识目标

1)朗读课文。背课文。

2)了解祖国悠久灿烂的古文化，感受文言文的魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

能力目标

我能根据笔记和参考书理解单词和句子的意思，并用自己的话讲述故事。

情感目标

积累中国古典诗词，感受朋友之间真挚的友谊。感受艺术之美。

教学重点和难点

教学重点

让学生通读笔记和参考书，理解课文内容，并在此基础上记忆积累。

教学难点

体验博雅和子琪之间真诚的友谊。

教学过程

第一节课

1.有一个流传千古的故事，让人背诵至今。是我们今天要学的一篇文言文《博雅觉贤》。(板书)

2.(点名看题目。)在弦的右边读“玄”，在“弓”字旁边读“弦”。

3.“绝对”是什么意思？(切断)

你怎麽知道？(见注释)

借助注释或参考书，这是我们学习古文的重要途径。“绝对弦”是什么意思？(剪弦)

表面上是“剪弦”，意思是不再弹钢琴。现代汉语中有很多这样的词。比如两个人不再交往，这就叫——(绝交)。著名作家金庸不再写张文，被称为——(健康:完美的笔)。不是这个意思，应该是印章，“封”的印章；电影演员不再演电影了。它们被称为-(健康:阴影)。不，他们叫“Xi英”。他们休息了...所以他们停止弹钢琴。他们被称为-(健康:觉贤)。

4.理解意思后，我们再来看问题。(学生阅读题)

1.现在让我们走进这个发生在2000多年前春秋时代的故事。翻开书的第137页，请自由阅读课文，至少读3遍，使文字清晰。

读文言文时，语气词后面拉长停顿，颇有音乐感。让我们试一试。(念“好，如果你是泰山！”“好，如果你像一条河！”)

大家都注意到暂停了。谁再读一遍全文？其他同学注意他是怎么停顿的，尤其是最后一句。(按姓名阅读)

好吧，你在试着感受停顿。文言文一个字就是一个字，注意停顿。

2.快速浏览文本。你能把博雅和子时期的关系作为一个单词读出来吗？用钢笔圈起来。

交流(板书:知音)

3.博雅和子琪是谁？(出示插图和资料)请自我介绍。两个人的数据展示在你面前，你有什么疑问？

是的，是什么让这两个身份不同，立场不同的人走到了一起？

②博雅古琴，针对高山，分时期说:“不错，像泰山！”对准流水，分期说:“好，海洋如河！”当博雅想到他心中的山，钢琴的声音会传达山，钟子期会说，“嗯，它是如此之高，它就像一座高耸的泰山！”当博雅想到他心中的流水时，钟子期会说:“太好了，它就像一条河！”由此也可以看出，钟子期是博雅的知己

当学生报告这句话时，老师引导:如果你是一个孩子，博雅古琴是集中在山上的。透过博雅的钢琴声，你似乎看到了什么？那么你是怎么欣赏的呢？学生会说:我看到了巍峨的泰山，我会说:“好，就像泰山！”

博雅的钢琴是针对流水的，而你是个孩子。你似乎从博雅的钢琴声中看到了什么？那么你是怎么欣赏的呢？学生会说:我看到汹涌的河水，我会说:“好，像条河。

3“博雅说的，钟子期会赢的。”钟子期知道博雅的所有想法。由此可见，钟子期是博雅的知己。

老师指导:既然博雅擅长击鼓，那么他的琴声一定不仅要表现山川，还要表现雄伟的泰山和流淌的河流。他的琴声会表现出哪些动人的场景？引导学生想象答案:皓月当空，微风徐徐，炊烟袅袅，春雨潇潇等。同时，引导学生拓展和运用语言:如果你现在是一个孩子，你是否能通过博雅的钢琴声感受到微风徐徐？那么你是怎么欣赏的呢？学生自然会脱口而出“好，慢如清风！”你能透过博雅的钢琴声看到明月吗？那么你是怎么欣赏的呢？学生会说:“好啊，像月亮一样明亮！”

这正是(引用):“博雅说的，钟子期会赢。”心里有事，好朋友会因此受到表扬。这不是普通朋友！这就叫─ ─知己。不管博雅是否决心在山中、在流水中、在明月中和在微风中，无论谁(重读)博雅读什么，他都会在儿童期赢得它这才是真正的知己！

板书:知音

5.相见:

课件展示了博雅和她的孩子在生活中相互欣赏和支持的相关材料:

博雅和钟子期是好朋友。博雅喜欢弹钢琴，而钟子期欣赏音乐的能力很强。他们经常一起学习音乐和学习钢琴技巧。博雅听说程莲老师的钢琴技术很好，所以想向老师学习。钟子期全力支持他。于是博雅收拾行囊，趟过山川，找到了三年的程联先生。学习了高超的技艺后，博雅告别了程联先生，回到了家乡。钟子期前来欢迎他并祝贺他。

让学生按名字浏览和阅读。看完指南:看完这份资料，你觉得他们只是音乐上的知心朋友吗？学生可能会说也是在生活，精神等等方面。(这是对课文的一个拓展，让同学们更深入的了解串串的原因，从而感受到朋友之间真挚的友情。)

老师总结:对，他们的相遇是灵魂与板书的融合。(课件显示了课文的前四句话)然后引出:博雅遇到这样的知心朋友是什么感受？学生可能会说欣喜若狂，然后让他读得欣喜若狂，学生可能会说兴奋，让他读得兴奋…

然后灵感:他们在一起相处的很愉快，都因为遇到知心朋友而感到幸福。让我们带着这份快乐，把这些文字再读一遍。(这时候学生就能把知心朋友之间的共情融入到阅读中。这样反复朗读，以达到熟读背诵的目的。)

然后课件展示课文插图，激发想象力，引导学生在全班交流想象的内容，让学生感受到相互理解、相互欣赏的纯友谊。

6.知己之死:

可惜你永远不知道，孩子不幸去世。

用动人的歌曲《山流水》再读一遍故事。