北京高考英语改革 北京将限制中高考英语难度 强化对听说能力考查

2014年11月14日，北京语文课程传统文化内容不足，作文容易被写成“新八股”，英语学习难以摆脱“哑巴英语”的困境，学生缺乏想象力和创造力...针对当前基础教育教学中的这些深层次问题，北京市教委近日正式发布了《北京市中小学语文教学改进意见》、《北京市中小学英语教学改进意见》、

今后小学阶段将禁止统一考试和测验，只记录学习习惯的养成、参加社会活动、文化体育活动等学生的成长情况。理化科目将学生在初中三年开放科学实践活动中的成绩纳入中考评价体系。中高考语文试卷应增加古诗和现代文学的阅读量，增加优秀传统文化内容的考试，设置“自选”作文命题。专家评论说，这一学科教学改进的建议标志着学校学科教学的革命性变化。

小学“零起点教学”禁止统测

“我们必须有效防止教学‘跑路’，而不是培养‘超会学习的孩子’。”北京市教委相关负责人表示，《改进意见》强调按照课程标准教学。课程标准是指导和规范教学行为的基本依据，是界定课程定位、确定教学目标、规范教学进度和进行教学评价的首要标准。特别是小学的中英文科目，要严格坚持“以课程标准为基础教学”的原则，强调学术基础，扩大知识面，不要赶进度，不要增加难度。

小学阶段将禁止统一考试和测验，只记录学习习惯的养成、参加社会活动、文化体育活动等学生的成长情况。

各学科10%的课时用于开展综合实践

据了解，今后北京中小学还将加强学科教学内容与社会、自然的联系，让学生学习新鲜的知识和技能，构建开放式的教与学模式。学校要组织学生校外，中小学每门学科平均要有不低于10%的课时用于开展校内校外综合实践活动。

根据市教委的要求，学生理化活动课要结合校内校外活动，建立“刚性知识+柔性活动”的专题活动式课程体系，并与“探究+实践”的教学方式相衔接，增加实践性实验课和跨学科课程，加大学生实践能力的综合培养。同时，应适度增加选修课的比例，让学生根据自己的兴趣和需求，自主、自愿地选择学习活动。

语文增加传统文化教学内容

作为培养和践行社会主义核心价值观的重要举措，该市将增加优秀的传统文化，如古诗、书法、对联等。在语文教学中，引导学生广泛阅读古今文学名著，继承优秀传统文化。

通过生动活泼的教学方法培养出来的小学低年级专家指出，“初二开设的物理课直接引起了对语文的浓厚兴趣。中高年级培养学生掌握语言运用的规律，引导学生注重语言运用的实际效果。初中应以语言应用为主，引导学生掌握基本词汇、语法知识和常用修辞方法，实现实际应用效果。要注意听说读写结合，加强语文学习和生活实际应用的联系。高中鼓励独立思考和反思批判的习惯。在课堂上，提倡以相互交流和思想碰撞为特征的多重对话，注重提高学生在实践中对阿基米德原理等抽象结论和概念的学习。其实这个知识对于学生来说是很生涩的。“使用语言和文字的水平。

中高考增大阅读量增加主观题

根据新颁布的《关于提高理科学科的意见》，物理化学也对丰富学生阅读资源、提高学生阅读能力、加强学生写作能力提出了具体要求。

语文认为，未来中国传统文化经典和革命历史题材将成为中小学语文读写教学的基本素材。

语文学科的改进意见首次全面阐述了在语文教学中如何提高学生的听说读写能力，倡导通过应用来学习语文。

未来增加古诗词和现代文学的阅读量，增加优秀传统文化内容的考查，适当增加主观题比例，设置“自选”作文命题。

俱乐部活动纳入综合素质评价

语文还将加强教学与社会实践的联系，将不少于10%的课时用于以语文应用为重点的综合实践活动，培养听、说、读、写能力。鼓励学校和资源单位合作研发。一开始，进入面向中小学生的社会课堂实践基地，从高校和科研机构引进优质的语文教学资源，多渠道补充教育教学资源。

全市将支持建立学生阅读俱乐部、辩论俱乐部、写作俱乐部等语言社团，充分发挥学生的积极性和主动性，开展跨年级、跨学校的活动。鼓励社会单位和个人参与中小学语文教育教学，整合校内外资源，构建开放的语文学习模式。充分发挥信息技术优势，促进各类语言主题俱乐部在线交流，利用网络系统记录俱乐部活动过程，积累活动成果。中学生活动成绩记入学业评价档案，纳入综合素质评价。

英语小学毕业能用英语简单交流

培养学生使用英语的能力是此次教学改革的重点。与以往的改革不同，这次英语改革的目标是明确的。小学毕业可以用英语进行简单交流，唱英文儿歌；初中阶段重点培养学生的英语听说能力，保证一定的英语课外阅读量；高中注重培养学生的综合语言运用能力，让他们围绕熟悉的话题进行交流。特别强调的是，高中生应该能够阅读原文删节版、英文报刊杂志、英文用户手册等。，写通知、请柬等应用文。

提倡进行趣味英语学习

未来，北京的英语教学将加强英语学习的开放性和实用性。通知要求“学科教学课时不少于10%用于学生进入社会”，并提出“利用互联网向学生推送有趣的英语学习资源”。充分利用广播电视、有声读物、英文歌曲、影视作品和互联网等英语学习资源“特别是农村学校，以绘本、有声读物、歌曲儿歌、影视作品等形式补充英语。”

对于学生的作业和学习评价，通知也提出了具体要求。要求教师为学生科学设计个性化作业。要求教师适当增加作业数量，及时纠正作业，并对作业进行反馈。同时，要求教师在学习评价中建立反映学生发展的个性化学习档案机制。小学主要是激发学习兴趣和信心，全面记录学生参与学习活动的情况；初中开始全面记录学习成绩，评价学生发展。

限制中高考英语难度

《关于改进英语教学的意见》提出了教师按照课程标准组织教学的七个层次的教育目标，其中小学教学目标为一年级和二年级，初中教学目标为三年级至五年级，高中教学目标为六年级至七年级，特别强调“零起点教学”，六年级禁止统考。

英语中考以课程标准五级目标为基础，高中毕业考试不超过课程标准七级目标。

高考加强对学生听说能力的考查。

明年起初一开设科学活动课

从明年开始，市里将改变从初二开始开设物理和化学课程的传统，从初一开始开设这样的校本课程。通过学生的小制作、小实验等科学活动，将学生引入科学学科的大门，试图解决小学科学和初中物理化学中长期存在的“破档”问题。

据了解，之前本市小学开设的理科课程大多与一些基础科学知识有关。中学以后物理第二天才上，化学第三天上。一些学科专家指出，“第二天开设的物理课直接让学生学习抽象的结论和概念，如阿基米德原理。其实这些知识对学生来说是很枯燥的。”

根据改进建议，物理和化学在一年级以校本课程的形式出现，每周一课时进行系统的科学活动，便于前后知识的衔接。初中二年级开设每月1-2小时的开放式实验教学课程，引导学生开展小实验、小制作等具体科学活动，重点提高学生的实验探究能力。

“科学教育超市”整合社会资源

根据改进建议，“科学教育超市”的概念正在浮出水面。北京市和区县教委将根据自身特点，通过购买服务，整合利用博物馆、科技馆、高校实验室、图书馆等区域资源，依托北京数字学校、高中开放重点实验室、飞升计划、鹰计划等提供的各种课程资源，在市、区县和学校网站上为学生提供全面的实践活动菜单服务，形成“科学教育超市”，既能让中小学生的科学实践活动落地，又能丰富学生的科学实践活动

这也意味着会有更多的高科技企业、大学实验室、博物馆场馆等。在今后的中小学物理化学学生的教学活动中。届时，学生可以通过选择“科教超市”提供的场地，参观校园内的高科技产品，为中小学高科技人才讲课，近距离接触尖端科技。

科学实践考核按比例计入中考理化成绩

在课程评价中，改进意见更加关注学生的发展过程，淡化终结性评价和评价的筛选和判断功能，强化过程性评价和评价的教育发展功能。

根据改进意见，未来开放科学实践活动的课时至少占理科学科教学的10%。依托CMIS系统和信息技术，全面记录、评估和反馈学生参与开放式科学实践活动的过程和情况。学业评价体系将围绕学生的科学素养、实践能力和创新精神来构建，最终形成能够反映学生发展的个性化学习档案。

对学生参加初中三年开放科学实践活动的考核纳入中考评价体系，按一定比例折算为中考物理和化学成绩。