教学目标:

  1、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征,通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。

  2、学会在描写时体现人物的思想感情,加入自己的思想以及情感。

  3、内容具体,语句通顺,认真修改,学会评改写人的作文。

  教学重点:

  1、指导学生围绕“敬佩”来选材。

  2、如何把事例写得具体生动,突现人物的优秀品质。

  课前准备:拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为习作做好准备。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、同学们,在我们学过的课文中,你对谁产生了敬佩之情?为什么?作者借用什么事例来表现他高尚品质的?

  2、学生汇报。

  3、那么,在生活中,在你的身边,有没有让你敬佩的人呢?

  二、指导审题

  1、出示习作要求。

  2、叫一生读。

  3、从要求中,你获得了那些信息?

  4、学生汇报。

  5、教师小结:

  ⑴、写身边《我敬佩的一个人》。

  ⑵通过具体事例,对人物进行外貌、语言、动作、神态、以及心理活动等描写,表现出人物的精神风貌,表达自己的敬佩之情。

  ⑶、内容要具体,语句要通顺。

  ⑷、写完以后要认真修改。

  三、指导选材

  1、习作的要求是写你身边敬佩的人,我们在选材时就应围绕“敬佩”这题眼。你敬佩他(她)肯定是因为他(她)有某些优秀的品质,那么想想描写人物优秀品质的词语有哪些?

  2、学生汇报。

  3、课件出示,齐读。你从哪些事中体会到的?

  4、回忆一下你所敬佩的人,他(她)都有哪些优秀品质?

  5、学生回忆,汇报。

  6、教师指导。同学们,“敬佩”一个人,就是因为他(她)有很多好品质值得我们去学习,但是我们的文章不能面面俱到,要有重点地去写,写你最敬佩他(她)的那一方面,选一、二件事突出表现。比如,你要赞美人物拾金不昧的品质,你就只挑选他拾金不昧的事具体写,对他(她)的乐于助人、关心集体等品质,可以一笔带过。

  7、小组交流。你准备写谁,用什么事例,表现他(她)的什么品质?

  8、学生汇报。

  9、教师相机指导。

  四、指导如何把事例具体

  1、那怎样才能把事例写具体生动感人呢?请同学们看这两句子。

  2、课件出示“比较句子”,问:哪一句写得好?为什么?

  (着重体会抓住人物的动作进行细致的描写,事例记叙得具体、生动,表现出总理工作一丝不苟,能表达出作者对总理的敬佩之情。)

  3、课件出示“名段评析”

  (1)、指名读。

  (2)、你认为这段写得怎么样?为什么?

  (3)、生回答。(作者对渔夫进行了神态、语言、动作的描写,说明了渔夫经过深思熟虑后,做出了收养孩子的决定,并做好了为此决定而过更艰苦生活的准备,体现出渔夫的善良品质。)

  4、作者只所以能写得如此传神,还来源于他们的善于观察和用心去体味。那么,我们想写好作文,也得学会细心观察和认真体味。现在,让我们做一个小练笔:

  教师表演(一母亲因天气突然变冷,来到学校给孩子送衣服,她走来走去,还不时地看表,焦急地等待孩子放学。孩子出来后,她急忙把衣服披在孩子身上,让孩子赶快穿上。)

  从老师的表演中,你体会到了什么?

  你能把刚才看到的一幕细致生动地描述出来吗?注意动作、神态、语言等的描写。

  5、学生汇报。

  五、指导组织材料

  1、我们知道此次作文的要求,也知道了如何去选材,如何把事例写具体生动,那怎样把它们组织起来,完成这次习作呢?请同学们讨论一下,你打算怎样来写呢?

  2、学生汇报。

  六、学生动笔作文,教师巡视指导。

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