《邹忌讽齐王纳谏》 《邹忌讽齐王纳谏》优秀教案

　　知识教育目标

　　1、重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“ 朝孰、诚、方、善、间” 等。

　　2、掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。

　　3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。

　　4、了解《战国策》的有关知识。

　　能力训练目标

　　1 ．培养学生快速收集、处理信息的能力。

　　2 ．培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。

　　3 ．培养学生的知识创新能力和多种学科知识综合运用的能力。

　　德育渗透目标

　　认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。

　　1 ．掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。

　　2 ．领会课文设喻说理和类比推理的方法。

　　教学过程

　　一、解题导入

　　1. 思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。

　　明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。

　　2. 本文涉及的两个人物你了解多少？

　　明确：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

　　齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

　　二、小组合作，讨论问题

　　1、本文的人物对话有何不同？

　　明确，本文第一段里的三问三答，答的内容都是说邹忌美，只有一两个字的增减或变化，但却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。妻是热情地赞扬邹忌“美甚”，反映了妻对夫的偏爱；妾在家庭中地位卑微，因为害怕，不得不敷衍地说一句“徐公何能及君也”，她的赞美比妻差多了。客回答是：“徐公不若君之美也。”用陈述句，比妾的反问句，语气更轻了。

　　2、邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？

　　明确：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”

　　3、齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？

　　明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。

　　4、 讽谏的结果如何？

　　明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。

　　5、本文的题目是《邹忌讽齐王纳谏》，而作者却用占全文二分之一的篇幅去写邹忌和徐公比美，这是不是详略不当？

　　明确：不是。写比美，是为后文铺垫，是设喻手法。从全文来看，设喻、讽谏写得详，而齐王纳谏除蔽写得略。这种详略得当的手法，值得我们学习。

　　三、拓展延伸

　　你所知道的历史上敢于进谏的忠臣有哪些？他们的结果一样吗？

　　四、小结

　　学习了《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示？

　　五、作业

　　1、简介《战国策》

　　2、邹忌是怎样让齐王纳谏的？

　　六、板书设计

　　邹忌讽齐王纳谏

　　《战国策》

　　邹忌 齐威王

　　妻→→→→→→私←←←←←←←宫妇左右

　　妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣

　　客→→→→→→有求←←←←←←国境之内

　　受蔽 受蔽

　　类比推理