地理教案 高中地理教学设计模板

　　地理，是是对世界的了解，对山河江川的了解。

　　高中地理教学设计模板：人口增长

　　一、 课程标准要求与分析

　　课标要求：①学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现本条“标准”的前提;②学生需要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较过程中，才可能获得对各种人口增长模式特点的认识；③学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。

　　课程分析：①通过图表“历史上的人口增长”分析、说明人口增长不同时期的增长快慢是不一样的；②通过多则阅读材料分别说明并且分析三种人口增长模式即“高-高-低”、“高-低-高”、“低-低-低”；③本章节是关于人口问题的内容，和当前社会现实比较接近

　　二、 教学目标分析

　　1、知识与技能

　　通过图表、阅读材料分析说明人口增长的三种基本模式(转载于:高中地理教学设计案例)；阅读部分通过说明不同地区的资料，以此来分析三种人口增长模式形成因素以及其人口增长模式的基本特点；阅读部分也对三种模式分别进行了深入的阐述。

　　2、过程与方法

　　通过读图、阅读部分的分析，提高读图析图和分析归纳的能力；学会阅读各则材料来了解人口增长模式的基本特点以及理解

　　每种模式的意义；了解多个地区的自然以及人文环境从而对人口

　　增长模式有进一步的认识。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过对人口增长模式的认识与了解，从而联想到现今世界的

　　人口问题，人口增长既不能过快也不能停滞不前；应该保持在自

　　然环境能承载的范围内。

　　三、 教材分析

　　本章节是本单元的第一节课，在此之前，学生对人口方面的问题

　　并没有很深刻的认识以及了解，因此老师在教学的过程中应加强与学生的互动，无形中让学生形成对人口问题的一些基本认识，为接下来几章节的学习打下一定的基础。

　　本章节“人口增长模式”有三部分内容：一是“高-高-低”模式；

　　二是“高-低-高”模式；三是“低-低-低”模式。通过三部分内容的学习，可以让学生了解不同时期人口增长模式的特点，加深学生对人口问题的认识。

　　四、教学方法

　　1.多媒体演示

　　2.自主学习、合作学习、探究学习结合起来

　　3.图表分析法、比较法

　　五、教学重点、难点

　　重点：1.人口增长模式特点及其分布

　　2.中国人口增长状况

　　难点：分析人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素

　　六、学情分析

　　学生在初中已熟悉中国乃至世界人口的数量及分布，在此基础

　　上，学习人口发展的规律，本节内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度较小。

　　本节内容系统性教强。在学习过程中，引导学生合作交流、反思

　　等教学环节，进行自主、合作、探究学习，运用图表分析法、材料分析、比较等方法，正确认识人口增长与环境的关系。

　　七、教学过程

　　（导入新课）多媒体投影世界热点问题，并展示课本图1-1历史上的人口增长相关图片及资料

　　（教师活动）1．介绍世界热点问题；“地球村”的“村民”情况

　　2．提问：世界人口变化经历哪几个阶段？呈现怎

　　样的增长趋势？什么时候增长最快？

　　3．引导学生探究

　　（学生活动）分组合作探究，分析世界人口增长的“J”形曲线图，并由每组成员推荐代表发言

　　（设计意图）1．以世界热点问题来导入本课，激发同学学习的兴趣；

　　2．通过合作学习，了解历史上及近年来人口增长的

　　特点

　　（转承） 人口增长速度有快有慢，可以用自然增长率来表示

　　一、 人口增长

　　1．人口自然增长率的概念

　　（教师讲解） 人口自然增长率是指一定时期内出生率与死亡率相减的得数

　　2．自然增长率、出生率、死亡率的关系及计算

　　（教师引导）自然增长率、出生率、死亡率的概念

　　（学生活动）自主学习：计算课本资料中埃及、日本两国的自然增长率；

　　比较两国增长速度快慢（埃及>日本）合作探究：推导自然增长率、出生率、死亡率的计算公式

　　（设计意图）通过自主学习、合作探究，了解人口增长的有关概念为

　　下一步讨论人口增长速度快慢的影响因素做好准备

　　3．影响人口增长的因素

　　（教师提问）影响人口增长的主要因素有哪些？

　　（学生活动）合作探究： ①影响人口增长快慢因素有哪些？哪些因

　　素是正增长、哪些是负增长？

　　②起决定性的因素是什么？

　　(讨论结果) 影响人口增长快慢的决定因素是生产力发展水平

　　（设计意图）通过合作探究，熟悉影响人口增长的主要因素及生产力

　　发展水平是决定因素

　　（转承）生产力的发展水平是人口增长的决定因素，则在不同的历史时期和地区，由于生产力水平的差异，大致有哪些人口发展模式？

　　二、 人口增长模式

　　（教师活动）①引导学生分析“人口增长模式转变图”（下图），比较人口增长模式四个阶段

　　②多媒体展示表格，需要填写各人口增长模式的特征、原因、分布地区

　　高中地理教学设计模板：日本

　　一、教学目标

　　1、了解日本的轮廓图。

　　2、了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。

　　3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释。

　　4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。譬如以日本临海型工业布局为例。

　　5、运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。

　　二、本讲重点、难点

　　重点：日本的地理特征。

　　难点：1、日本的农业和工业发展的条件。

　　2、日本人口、城市的分布特点及其成因。

　　三、教学过程

　　【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的呢？（地理特征，包括地形、气候、河流以及资源等；工农业发展的特点及其原因）

　　日本（板书）

　　【引入新课】今天我们来学习世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。

　　一、自然地理特征(板书)

　　1、地形（板书）

　　【读图】请大家把地图册翻到日本这一页，找到分层设色地形图。指导学生一边看图一边思考下面的问题。

　　【提问】根据地形图，来总结一下日本的地形状况？（以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带分布着狭小的平原。由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多优良港湾。由此总结出其地形构成：）

　　2、气候（板书）

　　【提问】根据它的海陆位置（日本位于亚洲东部、太平洋西岸，（24°N-46°N））我们来分析一下它的气候特征（温带海洋性季风气候：冬季温和，降水较多；夏季凉爽，降水丰富，原因：四周环海，受海洋影响大，沿岸有强大的日本暖流）

　　3、河流（板书）

　　【提问】继续看图，看河流的数量，流向及其长短并分析其原因（短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，国土狭小）

　　4、资源分布（板书）

　　【提问】从日本的资源分布图中我们可以获取什么信息（森林、水利资源丰富，但矿产资源贫乏。原因：水能-水量大，河流落差大；森

　　林-多山地，降水丰富；地热能-位于亚欧板块与太平板块的消亡边界，火山地震活动频繁；风能-处于季风气候区）

　　二、农业（板书）

　　【提问】通过前面农业区位因素的学习，大家应该知道从哪些方面去分析一个国家的农业状况（自然条件包括，气候，地形，土壤，水源；社会经济因素包括，市场，交通，政策，农业生产技术,工业基础，劳动力，地价水平）引导学生利用之前所学知识分析具体实例，便提问边进行补充，培养学生良好的思维习惯。然后得出如下结论。 板书：

　　种植业：平原狭小，人多地少，稻米单产高，可自给。

　　措施：小型农机具；发展水利；合理施用化肥；培育良种等。

　　渔业发达：远洋、近海捕捞和近海养殖发达。千岛寒流和日本暖流交汇，于此，形成著名的北海道渔场。

　　其他：丘陵种果蔬，但仍需大量进口。

　　主要农作物：水稻

　　进口农产品：小麦、玉米、蔬菜和水果等

　　三、工业

　　【读图】指导学生阅读日本工业分布图，并思考一下问题

　　1、根据所学知识如何分析一个国家的工业发展状况（板书）

　　（结合所学过的工业区位因素，自然因素：普通影响因素如原料、能源、土地、水源等；特殊影响因素如某些工业对矿产、水能、空气或气候等有特殊要求；社会经济因素：劳动力、市场、交通运输、政府、

　　科技等；其他社会因素）

　　2、日本有哪些重要的工业部门？（板书）

　　（钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织）

　　3、日本发展工业的优势与劣势分别有哪些？（板书）

　　(优势：国土狭小，国内市场狭小，矿产资源贫乏；劣势：劳动力充足，文化素质高，科技雄厚，海岸曲折，多优良港湾)

　　4、日本的工业分布区主要分布在哪里，为什么？（板书）

　　（主要分布在：濑户内海沿岸和太平洋沿岸的狭长地带。原因：这些地区多优良港湾，交通便利，利于进口原料和燃料，出口工业产品）

　　【引导】解决了以上几个问题后，我们能不能总结一下日本经济发展的特点呢？

　　5、日本经济发展的特点（板书）

　　（从国外进口大量的原料和燃料，然后依靠科学技术和充足的劳动资源，对进口原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以加工贸易 为主的经济。缺陷：工业产品依赖国际市场销售；工业原料严重缺乏；依靠国际市场进口)

　　四、日本人口、城市的分布特点及其成因（板书）

　　【引导】读课本内容，通过小组讨论，解决以下问题

　　1、人口数量与人口密度

　　人口多，密度大

　　原因：日本国土面积狭小

　　2、人口问题