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小数的意义ppt 一课研究之《小数的意义》教材比较及教学思考20190909

一个

让我介绍一下我是谁

《小数的意义》教材比较及教学思考

在小学阶段,对小数的理解可以分为两个阶段,一是对小数的初步理解,二是对小数的再理解,即小数的含义。以对小数的初步认识为基础,如何讲授对小数的再认识?作为教师,应该如何把握孩子的认知起点?笔者试图结合人教版和北师大版对“小数的意义”的不同表述,通过对比分析和解读,谈谈由此产生的教学思考。

两种版本教材的对比解读

1.小数介绍

通过实践的巩固和补充,孩子对小数的理解会更加深刻和完整。通过在数轴上表示数字,孩子会发现,有了小数,数线不仅是孤立的整点,而且密布着数字。学小数让我们用数字描述事物更准确,从而渗透了一一对应和极限的思想。

(4)渗透数学文化,充分挖掘数学史料的教育价值

两个版本的教材都使用知识链接来渗透数学史和文化。在教学中,我们应该充分利用教材中提供的“你知道”内容,补充儿童对数学史和文化的理解。与其几个字让孩子看或者读,不如结合数学史料的知识。最好通过现代教育手段,如微课、课件等,全面介绍小数的产生和发展史,丰富孩子对小数的认识和理解。追溯小数的历史有助于学生建立动态的数学观。时至今日,数学经历了不断的变化和发展,也是我国人民对数学发展的一大发现,体现了中国的繁荣和数学的美好,同时也让孩子们因为祖先的智慧而感到自豪。这种课会更沉重,更生动。

微笑

早上第四节课,A饿了,不想听课。他坐在那个位置,想着牛肉和面包。

数学老师发现他走神了,就问他:“如果1.130这个十进制数向右移动1,会怎么样?”

一个学生毫不犹豫地回答:“会有午饭!”

如果你盛开,蝴蝶就会来

本期审计:陈、范长江

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