班会课 班会课五步策略！（干货）

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有这样一个特殊的班级，上课时间固定，老师相对固定，没有课本，没有讲义，但是缺一不可。这是班会课。

看似简单的班会，其实并不容易参加。如何通过班会与学生沟通，共同提高，而不是把班会变成“讲教”，是每个班主任都应该思考的问题。

摘要:本文从活动背景、活动目标与难点、活动准备与形式、活动过程与意图、活动亮点与效果预测五个方面对班会的秘密进行了综合分析，以使班会变得有趣而富有成效。

班会讲座作为班会活动的一种新的学习、交流和讨论形式，越来越受到重视。系统分析了班会过程和学生活动，阐述了活动的假设和理论基础，然后由同行和专家进行评价。

班会一般应从活动背景、活动目标与难点、活动准备与形式、活动过程与意图、活动亮点与效果预测等方面进行阐述。

先说明背景，再说明学术情况

活动背景是班会活动的基础，是为什么需要活动，为什么引导学生的原因和动力。所以社会、学校、学生的现实背景需要说明。

比如“听力”班会的背景:听力是交流的必要基础，是重要的学习技能，是学生获取知识的有效保障。

学生注意力不集中或集中时间短。如果在低年级没有及时改正，就不会听课，思考，尊重他人，弥补自己的不足。

因此，学生有必要认识到听力的重要性，养成良好的听力习惯。

学习情境是基于对活动对象的分析，是对学生的知识和经验、学习基础、技能和态度、特点和风格、个体差异和原因的深入分析。

比如小学中高年级开“诚信”班会，对学习条件的分析如下:

“这个时期的学生对诚信已经有了基本的判断，比如:向同学借书不还，下次就没人借了；说谎，不被同学信任等。

但他们对诚信的危害了解不深，处于一个模糊的阶段，不知道诚信是他们立身之本的道理。

理清学习情境，从而在活动计划中确定学生活动的起点，进行针对性的设计，让学生获得不同程度的领悟，获得相应的成长。

明确目标，找到班会的重点

活动目标的设定应以“核心素养”为基点，充分考虑学生的发展特点，兼顾学生的接受能力，切入点小，准确清晰，可以围绕知识、情感、行为三个维度进行制定，突出重点和难点。

如垃圾分类主题班会:

知识目标:通过活动发现垃圾的来源和危害，知道垃圾的种类以及如何分类；

情感目标:感受垃圾围城的残酷现实，唤起维护美好家园的紧迫感；

行为目标:自觉养成垃圾分类的习惯，大家都会努力成为‘减量化垃圾，变废为宝’的先锋。"

目标设置既要适合学生实际，做到“小、准、实”，又要体现实现目标的递进性和层次性。

活动的重点是教育活动过程中主要反映和解决的内容。

如垃圾分类主题班会:

重点:认清垃圾的危害；

难点:实行垃圾减量和垃圾分类的行为。"

重点和难点的设置可以有效地指导活动的突出部分，也可以直接用于指导、评价和检查教育活动的效果。

细致的班会背后有一个彻底的“准备”

活动准备是活动正常开展的有效保障。

学生准备部分:初步调查，收集周边和网络上的相关新闻；

教师准备:班会活动相关案例和游戏，制作课件。

班会采取什么样的活动形式，教师使用什么样的教育活动思想，使用什么样的活动手段，有什么理论依据，是否能体现教师劳动过程和学生学习过程的优化，实现活动预设和活动收获的同步，学生在活动过程中是否能产生兴趣，扎实有效地学习，都是可以说明的。

精化过程，6个设计路径

谈论过程并不是对班会活动过程的完整呈现。师生之间可能发生的语言和行为要简短，只说活动计划的本质，即要准确地说“做什么”、“怎么做”，要透彻地说明“为什么要做”、“意图是什么”。

“诚信教育”主题讲座流程图

一个

游戏导入，体验诚信的意义

活动开始时，老师和学生玩“石头剪子布”的游戏。每次，老师都告诉学生他们做了什么。第一次是对的，最后四次是误导，导致学生输掉了比赛。之后让学生说说感受，引出“诚”。

2

寻找诚实，点击自我表现

(1)让学生谈诚信，谈自己的理解。——挖掘学生已知的概念和自我理解。

②课前展示诚信调查，谈谈感受。-透视学生对这一概念的敏感度以及他们对诚实的看法。

③让学生谈论这些诚信现象是否发生在自己身上，他们是如何做到的。——深入了解学生在实践这一行为中的具体表现，是否知行合一。

(4)谈谈你不诚实的表现，是否给自己带来困扰和困惑？——了解学生周围的教育督导和信用环境。

⑤讨论“截面无害”的概念。——了解学生诚信观念的形成程度。

三

经典案例，分析诚信的价值

用一个“借钱不还”的小故事，采用“出现一段，猜测下一段”的悬念呈现方式，让学生“体验”因不诚实而失去信任的故事，改变之前得不到回敬信任的故事，让学生感受到诚实的价值。

四

困境导致学生思考

身边的不诚实，说说得失。比如:看到地上有很多钱，但是你缺钱；不小心损坏了班级物品，没有别人发现；考试期间，一个好朋友遇到困难，求助。学生讨论答案后，给出一个与学生结果不同的真实面试，让学生看看自己是否真正诚实。推导出核心结论:诚实不是幸运，只有一致。

面对现实问题，如何坦诚？如果遇到以下问题你会怎么做？有一天，你一个人在家，有人敲门说是你爸爸的朋友；遇到一个陌生人，说可以带你逛街吃饭。通过讨论，形成经验:必须先判断诚信，再行动；学会拒绝诱惑；从头开始，信任是无价的；等等。

五

达成协议，做一个诚实的人

呈现一首关于诚信的诗，并在诗的结尾预留空，让学生填写一句自己对诚信的感受。并选取学生精彩的证词，串成另一首诚实的诗，让学生动情地朗读，内化知识。

六

实施你的行动，坚持你的梦想

对比诚信诗，看看自己完成了什么，在“诚信”梦的尺度上，标出需要改进的地方。最后，成立班级梦想督导小组，实施奖励机制，通过“信用卡”、“信用之星”等方式进行，并实施以实现梦想计划。

为班会设计一个特色

活动的亮点和特点是什么？讲座中有必要指出，这有助于总结活动的特色和原创部分，并能提高活动的水平。

活动效果预测不仅是对活动目标的把握，也是对目标实现的预期。

在讲课的时候，要对学生的认知、情感、能力发展做出可能的预测。

此外，在上课时间，还可以对各个环节的活动安排和板书设计做适当的说明。

说课活动是班会活动的拓展、深化和完善，是班会活动更加立体、多维的呈现。能充分展现活动的深度和层次，更好地体现说课的“教研”功能，形成智慧的碰撞，体现“说课”背后的理性思考。

当然，在整个演讲过程中，演讲者也要展现个人魅力，举止得体，友善大方，充满活力，富有感染力，用眼神与每一位听众互动。

在“说”的过程中，“说”表现了教育实践的智慧、深邃的思想和深情，“说”是真诚的，“说”是精彩的。

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