胡淑芬 平均教龄七年，好评无数，优秀教师是怎么“炼”成的？..

教师是人类最古老、最高尚的职业之一

他是人类文明的继承者和人类智慧的开发者

十年树木百年树人

叶凌/文科一等奖获得者

自2007年7月以来，她在教学生涯中不断反思和改进。

她说:“她想成为一个有激情的老师，一个善于思考的老师，一个有梦想的老师”。作为新时代的大学英语教师，我们应该“教学生如何学英语”，而不仅仅是“教学生英语”。因此，在教学理念上，要突出和实践“以教师为主导，以学生为中心”的教学理论，把培养学生的语言表达能力和跨文化交际能力作为教学的重中之重。

她的学生何宜伟说:

作为我们班的班主任，我善于与学生合作和交流。我们学生也很信任她，会和她分享生活中的经历。当我们家有事情的时候，她会百分百理解，时刻关注我们的状态。之前遇到了麻烦，多亏了叶老师的帮助。很多细节说明，叶老师是一个尽职尽责，关心学生的好老师。在平时的教学过程中，我很细心。她带我们去了口译培训班的视觉翻译课。准备非常充分，介绍，词汇表，技能讲解，翻译训练，评论，演讲。有序，让学生快速接受，效果很好。

李青一等奖/理科

“老师，所以传道授业解惑”，传道、授业解惑缺一不可。我们的大学老师不仅是知识的搬运工，也是他们职业的传教士和启蒙者。只有以学生为中心，结合专业应用，才能培养学生正确的人生观和方法论。

陈景辉

文科组二等奖获得者

教学最重要的是理解和尊重学生。孔子在两千多年前就提出了“因材施教”的思想。今天，我们仍然强调要根据不同学生的认知水平、学习能力和自身素质进行有针对性的教学，以鼓励学生发挥优势，弥补不足，激发学生的学习兴趣，树立学习信心。

“学生的专业知识很扎实。很多学生的回答总是被学生用更好的语言理解。他们温柔美丽，会为学生着想。”

-学生举个栗子

刘琼/理科二等奖获得者

感激三尺平台，给我一个使命；感谢我的学生给我的信任。我也很荣幸有机会陪伴我的学生成长。其实与其说是我教会了他们知识，不如说是孩子们旺盛的精力感染了我，激励我不断更新观念，让更多的学生从我的课堂中受益。

她很善良温柔，对每个学生都很好，有自己的教学方法，每节课都充满激情，很重视教学。她经常在黑板上写两块黑板，她的生活总是充满激情和活力，不管一天有多忙，第二天总是那么有活力。

——学生国鑫

龚晓宇/文科二等奖获得者

在教学过程中，我努力创造一个真实的语境，追求交际性和实用性的教学语言。在互动环节，我们致力于充分调动学生的积极性和主动性，激发他们表达意愿和热情，鼓励他们积极参与整个教学过程。在PPT的制作中，力求少讲多练，做到精准简洁，尽可能使用多媒体等可视化教学手段，运用图表、图片、动作演示等方法让学生尽快理解知识点。

教师讲课是实践和理论的结合。一般来说，在课堂上，在教授理论知识的同时，会邀请学生发表意见，这将培养我们多听多说的能力。当一些理论课有点枯燥的时候，老师会亲密地为我们准备相应的视频，不仅可以调节课堂气氛，还可以让我们掌握更多的知识。每节课PPT都做的很用心，重点都会标出来，让学生更好的理解！讲课中良好的语言组织能力可以给我们很好的代入感！

-学生蒋江瓜

胡淑芳/理科二等奖获得者

教育的初衷是引导和激励，而不是灌输知识；教育的初衷是发展理性，而不是传授真理；教育的最初意图是鼓励善，而不是理解规范。

陈晓培/文科三等奖获得者

他说:“自古以来，舞蹈就是以“言传身教”为主体的教学方法。教师在课堂上需要正确规范的示范。教室的特殊性要求我们的舞蹈老师要勤勤恳恳地打磨自己的专业技能。”台上一分钟，台下十年”一点也不马虎。学舞蹈真的很“苦”。在整个大学四年的学习和学生成长过程中，教师需要以身作则，勤于实践技能，做学生的好榜样。

王力/理科三等奖获得者

作为老师，教室是你的主战场。如何改进课堂，提高教学效率，值得思考和探索。课堂教学应从备课入手，采用多维度、开放式的备课模式，吸收学生的学习要求。讲课时要投入100%的激情，引导学生积极参与课堂讨论，让学生通过思考和探索获得知识。多反思，少抱怨，学会欣赏每一个学生，保持和谐的师生感情，让学生爱上老师，爱上班级。

王力老师教我们分析化学实验。因为我们很亲近，所以很健谈，很随和，但也很有原则。我们应该说说笑笑，但如果实验是错的，我们也应该批评它。总之我们上课严格，下课随和。

——学生刘全

高倩/文科三等奖

教师的激情源于对学生的热爱和教育理想。

爱学生是教师义不容辞的职责，是师德的灵魂，是教育学生的情感基础，是搞好教育教学的动力和源泉，是打开学生心灵之门的钥匙。

王宁三等奖/理科

什么是好的教学？在我看来，应该是一个带着“随风潜入夜，润物细无声”的心给学生传授知识的过程。需要有说服力，有同情心，有趣，实用。从砖瓦技术到建筑突破，一切都可以为我所用；从远古神话到数字虚拟，世界上有趣的东西可以帮我延伸。教学方式需要包容性，以“意图”为第一位。第一，意图有说服力，第二，意图生动有趣，第三，意图同情学习情况，第四，意图与现实联系。

李宇/文科团体三等奖获得者

在教学中，我会保持微笑，不断鼓励学生，用赞赏的目光教学，引导他们热爱音乐。同时，除了教科书的经典范例外，还会引入许多主流或非主流的音乐现象，以开阔学生的视野，培养自己独特的风格和气质。我希望通过我的努力，学生们能够在未来体验音乐艺术的美好，播种美好的种子，收获自己的艺术人生。

她的学生说:“她是个很厉害的老师。我上课不说死知识。比如我是天井乐队，有时候会教和声理论在乐队中的具体应用。其实她也因为曾经是键盘手，所以在天井给了很多乐队排练的实用建议。而且她是那种真正关心同学的老师。对了，她还是华晨宇的同学。

——学生张秀珍

黄/理科三等奖获得者

课堂是师生共同参与的课堂，学生是主体，应尽可能避免“满堂灌”的教学模式。十多年来，我坚持以学生为主体，培养学生主动发展为中心的教学理念，重视学生的个性发展。为了调动学生的学习积极性，我们班采用PBL教学法，介绍最新的科研成果或社会热点问题，可以充分调动学生的学习积极性。目前学生和老师的反应都不错。

老师，说教，教学也很混乱

老师们，你们，辛苦了

本期编辑/罗