钱塘湖春行教案 八年级上册第12课《钱塘湖春行》教学设计

[设计理念]

语文教学以提高学生的基本素质和学习能力为导向。这首诗的学习主要是培养学生欣赏诗歌的能力。在学习过程中，学生不断朗读，体验诗歌的魅力，感受中国诗歌的韵律美。

根据文本，古典古诗是中国优秀传统文化的最佳载体。做人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都包含在里面。

[教材分析]

1.新课标对学习古诗词的要求:初中语文新课标对古诗词的标准要求是“读古诗词，通过积累、领悟、运用，有意识地提高自己的鉴赏品味和审美情趣”。这一目标体现了初中古诗词教学中“读”和“赏”更为突出。

2.《钱塘江春游》是八年级上册第三单元的一篇课文。第三单元主要讲“山河之美”。学习这个单元可以享受美好，净化心灵，陶冶情操。学习本单元的要求是反复阅读，借助联想和想象进入诗词散文的意境，感受山河之美，体会作者的感受。

3.中国五千年来，无数学者用文字表达了自己的感情，为后人留下了文化瑰宝。古诗词本身就是中国传统文化的一部分。学生要充分领略传统文化的魅力，尤其是古诗词的阅读。

【学术情况分析】

无论哪个阶段的学习，古诗和文学的鉴赏始终是一个难点。大多数学生对古代诗歌和散文的学习持排斥态度。虽然八年级学生之前接触过一些古诗，七年级也有一些相应的训练，但还是缺乏鉴赏能力。经过一段时间的调查，发现学生不知道什么是真正的阅读。他们读诗，读的时候不带感情，机械，读不出诗的美和意义。希望通过这一课的学习，让学生掌握朗读的方法，真正爱上古诗词和中国传统文化。

[教学目标]

1、掌握读诗的方法

2.反复读，动情读，体会中国诗歌的语言美

3.欣赏诗人在品味语言过程中的情感态度

【重点难点】

1.鉴于单元的重点和教材的内容，我认为本文的教学重点是掌握读诗的方法

2.鉴于学生目前的水平和心理水平，我认为本文的教学难点是带着情感反复阅读，在语言和情感上体验古诗之美。

[教学模式]

1.教学方法:

朗读法、对话教学法和情境教学法

2.学习方法:

预习法，小组合作探究法

[教学策略]

训练与练习策略、启发式教学策略、归纳策略和探究策略

【教学手段】

采用多媒体教学，使用图片、音乐、视频等多媒体素材。

[教学过程]

首先，提前计划

设计意图:了解作者和背景简介，可以帮助学生缓解阅读障碍，体验诗歌情感，做出知人论世的评价。品味语言的精妙，提高阅读兴趣。

第三，自主合作

(一)先读诗知道节奏

表演诗歌，然后让学生听示范朗读，学习诗歌的节奏和韵律。听完试着自己朗读，为阅读比赛做好准备。

老师在朗读前对学生进行指导:一般来说，诗歌多以语音节奏划分，少以表意节奏划分。四个字是“二月二”的节奏，比如“面朝/东边碣石，望/大海”。“栗/绿，白露/霜”。兀颜姓有“221”和“212”的节奏，如“沙漠/孤烟/直，长河/夕阳/圆”，“晨升/理智/狂野，有/锄/归”。祁岩有“223”、“2221”的节奏，如“商贾/无名/亡国之恨、隔江歌唱/后庭花”、“人生/自古以来/无人不死”。还有“2212”的节奏，比如“春蚕/垂死/丝/方，蜡炬/灰/泪/始”。同时，押韵要读的大声一点，稍微长一点，这样才能读出诗歌的韵味。《钱塘江春游》是一首七言律诗。

读古诗词要有很强的感染力，读的停顿、速度、重音、声调都要处理好。

(2)重新读诗，认识语言

让学生在阅读过程中“读自己喜欢的，尝自己喜欢的”，注意自己的阅读能力，选择自己喜欢的语言，给出自己的理由。班级交流前的小组交流。这也是我的教与学指南。学生边读边评论。根据学生的回答，老师会引导学生带着感情和语调朗读，并做好评价指导。

关键词:初平，暖树，浅草，渐欲

(三)阅读诗歌要懂得情感

让学生通过阅读语言理解作者的情感，根据诗歌的写作背景得到全诗的情感倾向，用正确的情感背诵课文。

这首诗通过描写初春西湖的美景，表达了作者初春游览西湖的喜悦和对钱塘江风景的热爱，表达了作者对自然之美的热爱。

设计意图:自主学习不是让每个学生互相学习，而是激发所有学生的学习兴趣，让每个学生都能积极探索学习，加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生求知学习的核心。它是学生在教师的科学指导下，制定有效的学习计划和策略，调整和控制各种任务行为的创造性学习活动。

第四，学以致用

(1)扩大移民

听一段音乐，读一首诗。我选了一首过去刚学的《黄鹤楼》，给学生提供音乐朗诵。

(二)课堂总结

学生:今天，我们主要学习了阅读古诗的方法，在阅读的过程中品味了诗歌语言，了解了博大精深的中国文化。诗人的情感也包含在这些文字里。在今后的古诗文研究中，要加强阅读，体验文字的魅力。

设计意图:老师一步步总结，学生反而总结。这不仅是对学生学习成绩的测试，而且生成的信息反馈更加准确有效，使教师能够调整和改进教学策略。

(3)作业安排

请课后收集更多有趣的古诗词，尽量背谱。希望背诗，爱上中国文化。

设计意图:关注学生的知识转移，学以致用，举一反三。这个时期也是学生注意力的反弹期，反弹期是巩固知识的最好时机，让学生对课堂上所学的知识进行总结，并留下清晰的印象。作业安排可以增强学生的反思能力，加深学生对课业的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。这样才能真正使课前、课堂、课后成为一个有效的整体。

【教学反思】

学生很好地掌握了诗歌阅读的节奏。同时，通过自主合作和探究的学习方法，调动学生的积极性。但是仍然存在一些不足:教学形式有点单一，课堂活动不是很丰富

在今后的教学中，要考虑更多的教学形式，充分调动学生的重要性，实现真正的师生合作。