小壁虎借尾巴教案 部编版小壁虎借尾巴教案教学设计

21“小壁虎借尾”教学设计

教学目标

1、独立理解汉字，正确流利地阅读课文。

2.认识“墙、墙、蚊子、咬、破、你、拨、扔、冲、房、傻、转”12个新单词，正确漂亮地写出“抓、剥、爬、姐、你、草、房”7个汉字。

3.了解故事，知道小鱼、老牛、燕子的尾巴是干什么用的，明白壁虎的尾巴有再生功能。

4.通过了解科学知识激发学生探索动物世界的兴趣。

教学重点:读写，了解各种动物尾巴的作用。

教学难点:指导学生分角色朗读课文，表演教材剧。

课程表:2课时

第一节课

课时目标

1.正确、流利、有感情地阅读课文。

2.认识这节课的生词，把汉字写得正确漂亮。

3.了解故事的主要内容。

教学过程

首先，揭示题目，激发介绍兴趣

1.师生交流:学生谈论自己平时向别人借的东西。

2.教师过渡:你听说过向别人借尾巴吗？今天我们会遇到一只向别人借尾巴的小壁虎。

3.从板书学习，点名让学生阅读，用相机展示壁虎图片，引导学生观察和交流关于壁虎的信息。

第二，第一次看故事，识字学单词

1.教师过渡:此文与前文相同，只有少部分汉字有注音。再读遇到不认识的汉字怎么办？引导学生结合句子和单词猜测汉字的读音和词义。)

2.学生自主阅读课文，教师巡视了解阅读情况。

3.检查学生学习情况，通过识字学习单词。

4.鼓励学生用自己的话讲述故事的主要内容，引导学生完整流畅地说出句子，抓住关键内容，使语言表达尽可能简洁。

第四，指导新词的写作

1.老师展示了这节课要求写的生词:抓，粘，爬，妹子，你，草，房间。

2.给学生重新命名，口头朗读，进一步理解具体单词中单词的意思。

3.学生独立观察汉字字形，交流书写要领。

4.老师的适当指导:“捉妹”是一个左右结构的汉字。写字的时候注意左右宽度。“爬”的第四幅画略长，上面要扶着“把”；“方”是一个左上角环绕的汉字，左下角的“方”应该是写在的。

5.老师写，学生观察书空。

6.学生自主涂红模仿写作，老师巡视指导，强调正确的写作姿势。

V.课堂总结

孩子，通过这节课的学习，我们认识了很多汉字，也认识了一只断尾的小壁虎。他到处去借尾巴。他最后是不是借了尾巴？我们下节课继续学习。

第二节课

课时目标

1.分角色练习阅读课文。

2.理解课文内容，激发学生探索自然和动物世界的兴趣。

3.在读好课文的基础上做一个教材剧。

教学过程

第一，复习故事，创设情境。

1.老师展示断尾壁虎的图片，给学生起名字，讲课文主要内容。在学生交流的过程中，老师及时展示小鱼、老牛、燕子的图片，贴在黑板上。

2.老师创设情境:这节课，让我们跟着这只断尾的小壁虎，一起踏上他的借尾之旅，在借尾的过程中学习新的知识。

第二，学习故事，理解知识

1.学习第一自然段。

(3)点名让学生读壁虎妈妈和壁虎妈妈的对话，引导学生思考壁虎妈妈为什么“笑说壁虎妈妈是个傻孩子”。在学生交流的基础上，老师要做一个适当的总结:在了解了壁虎是如何借到尾巴的之后，壁虎妈妈觉得很心疼他，觉得壁虎“笨”可爱。这里的傻不是真的傻，是爱的语气。

(4)通过重新命名和识别角色来阅读壁虎妈妈和小壁虎的对话，引导读出壁虎妈妈的爱和小壁虎的喜悦。

4.总结全文，适度展开。

(1)学生学完这篇课文后获得了什么知识？

(2)鼓励学生谈论动物的尾巴做什么，在学生交流的基础上展示相关图片，拓展学生的科学知识，激发学生探索动物世界的兴趣。

第三，熟悉故事，情景表演

1.学生再次自由练习阅读课文，重点是阅读人物的对话语气。

2.五人一组，扮演壁虎、小鱼、老牛、小燕子、壁虎妈妈，在小组内不同角色练习朗读。

3.点名让学生分角色朗读，老师和学生一起点评。

4.鼓励学生表演教科书戏剧。请留下学生上台表演(五个学生扮演小动物，另一个生活旁白)。老师和学生一起评论。在这个过程中，老师会给予适当的指导:表演中一定的表情和动作要根据剧情来搭配，人物之间的对话要自然，不一定和书中的句子一模一样，只要意思表达正确即可。

5.再说出六个要上台表演的学生。

四，课堂总结

孩子们，通过对这一课的学习，我们知道动物的尾巴有自己独特的功能，尽管它们看起来不同。似乎动物世界充满了无尽的神秘。课后，感兴趣的孩子可以在家人的帮助下收集更多关于动物尾巴的知识，制作成信息卡，与大家分享！

黑板设计

向小鱼借:用尾巴打水

21.壁虎借老牛的尾巴:用尾巴驱赶苍蝇，自己长出新尾巴

借燕子:用尾巴把握方向