2019年高考数学 2019高考数学考点这样分布，速看！

很多同学的学习理念是:“成绩=天赋×努力；天赋=成就÷努力；努力=成就÷天赋”，这个简单的公式，真的是很肤浅的学习观。

其实对于高考来说，天赋占了一部分，更多的学生是通过后天不懈的努力取得好成绩的。天赋很重要，掌握高考走势更重要！

大多数人高估了纯粹天赋的重要性

很多学生对学习的理解是这样的:↓↓↓↓↓↓↓↓

在他们看来，每天上课睡觉打游戏，然后考前翻翻书，最后考了90多，说明他们天赋高，而且认真听讲，挑灯夜战，结果顶多六七十分，也就是天赋低。

在他们看来，面对同样的问题，分秒必争意味着天赋高，而苦苦思索和迷茫则意味着天赋低。

在他们看来，天赋完全由基因决定，天生的，不可逾越的，永久保留的。低天赋的人再怎么努力也弥补不了这个差距。天赋是勤奋的力量。

总而言之，很多人的学习理念是:“成就=天赋×努力；天赋=成就÷努力；努力=成就÷天赋”，这个简单的公式，真的是很肤浅的学习观。

在我看来，是有天赋差距的，这种差距在学习中的作用也是存在的。我并没有完全否定天赋的重要性。

但是，大多数人都高估了这种纯粹天赋的重要性。

人们潜意识中对学习现象的浅薄认知会导致我们将很多实际上源于后天习惯的隐性因素归结为天赋。

思维习惯有多重要？

当我们学习一个新事物时，我们经常依靠它来与已知的事物进行比较和联系。

例如，当我们看到一块由几根木棍支撑的木板时，我们会立即判断它是一张“桌子”，因为我们后天看到的所有具有相似特征的东西都被归类为“桌子”，所以这类物品与“桌子”一词相关联。

如果你仔细观察那些学习效率高的人，你会发现他们年轻时或多或少喜欢阅读。无论什么样的阅读，都有可能产生精神上的愉悦。而这种快感会成为一种有价值的早期积极激励，会让它爱上吸收外部经验，接受外部理论，或者在开始看到一个难题的时候，情不自禁地去思考和琢磨。

高考总是在变。对于高考学生来说，知道考生的意愿比牢牢记住和理解知识更重要。

历年高考试题总结归纳的过程，就是更高层次的思考，跳出课堂，跳出考试的过程。

老师总结了2016-2018高考真题，研究了各科考点，希望对2019高考学生复习有所帮助。

数学

侯，东北育才学校高级数学教师

2016-2018年全国卷二数学(理科)各模块分数占比

2016-2018年全国第二卷数学(科学)章评分

2016-2018年全国第二卷数学(课文)各模块分数占比

2016-2018年全国第二卷数学(文本)章评分

2019年高考命题趋势

趋势1:

2019年，全国卷二各知识板块的难度和题目顺序不会一成不变，命题人很可能会根据课程改革进行一些适当的调整和创新。

主要知识依然支撑着整个试卷，常规题型依然会是数学试卷的主流，目前高中数学教材中最基础最重要的数学知识和数学思维方法依然会被考查。

趋势2:

根据2017版《普通高中数学课程标准》做出的课程内容调整，需要删除的知识内容如下:

基本逻辑连接器中的“与”和“或”

命题的四种形式

映射的概念

中心投影和平行投影

茎叶展示

变量相关性

概率的几何模型

定积分和微积分的基本定理

数学归纳

所以在2019年高考中，这些知识内容不一定要考查或者以简单题的形式考查，可以考查复数的几何意义和充要条件。

趋势3:

函数与导数、立体几何、解析几何在试题中仍然会占很大的分数。分析几何解的难度会略低于2018年；解决立体几何问题的难度会和2018年一样，但会加强计算能力的考核；解决导数问题的难度将等于或略高于2018年。

趋势4:

还会出现数学文化题，其特点是将中国的数学成果与高中数学知识有机结合，要求考生对题型提供的数学文化信息资料进行整理分析，构建数学问题的直观模型，在题型营造的数学氛围中感受中国优秀的数学思想。

趋势5:

解决概率统计问题的生活系统会注重考察分析处理图表数据的能力，强调概率统计的适用性，充分体现概率统计是帮助生产生活相关决策的重要工具，让考生认识到数学知识与现实生活密切相关。题目可能是用开放式问题设计的，答案也不是唯一的。考生只要想清楚，用概率统计的知识解释清楚，就能得分。

趋势6:

集合、复数、平面向量、函数、导数、三角形、概率统计、立体几何、解析几何是这16个小题中的高频考点，但以单个知识点的考查为主，最多出现两个知识点的综合考查。

答题中，第17题考查三角形或数列，第18题考查概率统计，第19题考查解析几何或立体几何，第20题考查解析几何或立体几何，第21题考查导数，第22题考查坐标系和参数方程，第23题考查不等式。

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