社会资本理论 社会资本理论主要观点,社会资本理论有哪几个

社会资本理论主要观点,社会资本理论有哪几个按照舒尔茨的人力资本理论，教育具有生产性，可通过提高劳动者的生产能力来推动经济发展。社会资本理论与初等、中等教育相比.高等教育与经济之间的联系更为紧密。20世纪50年代后，美国等国家大力支持和发展教育事业，社会资本理论推动高等教育大众化和普及化.然而，屡屡发生的经济危机却一次次打断了各国高等教育的改革进程。危机之时一方面政府缩减公共教育支出，社会资本理论学费上涨，低收人家庭无法支付高额学费，影响人学机会，减弱了未来收人增加机会;另一方面失业率高企，相对贫困人口增加，穷人更难支付高额学费，形成一种恶性循环。

人力资本不平等是收人差距的重要来源，经济危机会对教育公平性带来直接影响.贝克(Becker)最早于1966年提出了人力资本理论框架，社会资本理论认为收人分配与受教育程度存在一定关系。蔡斯维克(Chiswick, 1970用9个国家截面数据研究表明，收人不平等随教育不平等程度的提高而增加.帕克(Park,1996)将研究范围增加至59个国家，社会资本理论同样发现平均受教育程度越高收人分配越趋于平等.格雷戈里和李(Gregorio&Lee,2002)采用100多个国家1960-1990年时序截面数据，社会资本理论社会资本理论增加了教育年限、教育类别和政府教育支出等影响因素，研究发现教育在改变收人分配平等性方面发挥着重要作用。

中国学者薛进军(2008)通过研究收益率的最新变化.发现中国教育收益率呈现出随教育程度升高而增加的现象，受过高中及以上教育者的教育收益率平均要比初中或以下教育程度者高5.9%。同时教育收益率随收人水平而变化，社会资本理论社会资本理论最低收人的5%人群教育收益率只有2.7%，社会资本理论社会资本理论而最高收人的1%人群教育收益率则高达6.53%，社会资本理论这从教育收益率的变化角度说明了“马太效应”的存在。