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小学语文教育论文 小学语文教学论文//汉语拼音教学建议

汉语拼音是小学生初级阶段汉语学习的一项重要任务。而汉语音标是一种抽象符号,既不表音,也不表义;另外,一年级学生比较年轻,学习和记忆都比较困难。因此,让枯燥的音标在学生心中具体化、通情达理,让学生轻松学习、热爱学习、享受学习就显得尤为重要。所以,“好玩、游戏、活动、生活”应该是拼音教学的主要特点。1.在《图片与歌曲》的教学中,要充分利用教材中提供的图片,精心设计儿歌,千方百计给孩子提供“情境图”和“语境歌”。比如教简单的总决赛”!Oe”,可以用这样一首儿歌:“圆脸带角扎辫子,张嘴!!!;太阳出来了,公鸡叫了,圆圆的嘴呜;;把池塘里的一只鹅弄干净,然后在水中反射光。”这样,学生可以结合所学内容的直观形象,拍手说唱,在流动的节奏中快乐地学习。在“图文并茂”的语境中学习,打破了字母的神秘感,缩短了学生与汉语拼音的距离。此外,借助生动的图片和朗朗上口的儿歌,学生不仅可以激发学习兴趣,还可以进行思想道德教育和审美教育。比如第四课“你踩了草,我就不会对你好”,渗透着环保意识;第六课“小黄鸡,小黑鸡,快乐在一起”体现了团结合作,友好共处的精神;第十一课“月亮弯蓝天,小溪弯青山”,给孩子们看了一幅美丽的山水画。二、寓教于乐拼音教学中的“边玩边学”,让孩子边玩边学,让新入学的学生体验学习中蕴含的快乐因素。比如学习U的四声时,老师可以引导学生模仿手握方向盘开车的动作,边开车边发出U的四声:“一条路平坦陡峭,第二条路像上山,第二条路像上山,第三条路下坡上山,第四条路像下山。复习“B、P、D、Q”时,可以启发学生思考:如何区分这四个字母的外观?学生可以说话、玩耍、荡秋千、猜等等。还可以设计“汉语拼音课练习题”,既可以调整学习状态,又可以巩固拼音字母的知识。比如“做运动,缓解疲劳,我们上课做运动;摇摇头,摇摇头,我们来背首字母B,P,M …伸手跺脚,我们来背韵母!,O,E...振动你的手臂,扭动你的腰,整体地读音节zhi,chi,shi……...用心听,勤动脑,学好拼音基础。" 3. "《拼写》鼓励学生在现实生活中使用汉语拼音,可以极大地激发学生的学习热情。在教授具体音节时,可以让学生在生活中需要的时候讲讲,也可以鼓励学生在学习工具上贴上拼音标签,在日常生活用品上贴上音节卡。为了进一步指导孩子使用拼音,教师可以及时指导学生阅读拼音书籍;你可以用拼音给你的孩子写信,这可以是对你孩子的赞美,也可以是儿歌...如果水平可以达到,学生可以用拼音互相写信,你也可以用拼音“抄”课程表,给爸爸妈妈写留言笔记等。汉语拼音教学的趣味性、游戏性、活动性、生活性,能使教学内容更贴近儿童;它能使学生主动学习拼音,并能利用它帮助他们阅读和学习普通话;可以让孩子乐于学习,主动学习。

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