孩子拼音不会合着拼读孩子不会拼拼音，家长可以这样做

在孩子学习拼音的阶段，有些家长非常着急:“我的孩子是不是太笨了，不会教他读拼音？昨天他还读d-a-da，今天却变成了d-a-ta。我气得你骂他不知道怎么办？”

这是很多一年级家长都会遇到的问题。进入小学后，孩子们开始系统地学习汉语拼音。因为汉语拼音是学习汉字的重要工具，对于大一的学生来说很枯燥。

有些孩子和孩子一起读书时能读准音，但单独读书时，总是不准；有的孩子一个人读每个字母就能读出发音，但拼音节就拼不出来；有些孩子还存在昨天能看懂，今天突然看不懂的现象。

其实这些都是孩子学习拼音遇到的正常问题。拼音字母中，读音较多，有形状相近的字母，对于刚入学的孩子来说还是比较难。学过拼音，因为读的少，孩子会忘记。孩子们不能阅读或走调，因为他们没有形成一定的语感，因为缺乏拼写。

父母一定不能生孩子的气，责怪他:“你怎么不上课听？”或者“别人都能看，你为什么不能？”孩子刚刚进入小学，对学习和生活充满了兴趣。家长在孩子开始学习拼音时，一定不要给孩子贴上“不聪明”或“不认真听”的标签。同时，拼音学习是贯穿低年级的学习重点，也是一个长期的学习过程。所以，家长更要有耐心，鼓励孩子学习拼音！让孩子快乐地迈出学习的第一步。

玩游戏学拼音

朗读和机械记忆会让孩子感到枯燥。如果父母能让孩子的眼、口、手、脑动起来，事半功倍。

教声母的时候可以设计“摘苹果，猜猜”的游戏，用纸板做很多红苹果，在苹果背面贴上声母卡，在墙上画一棵苹果树，然后把苹果挂在树上，让孩子摘苹果，翻过来看看后面是什么，把看到的字母念给家长听。如果你读对了父母，赞美孩子；读错了就说:“读错了，读错了，请再思考。”这个游戏不仅激发了孩子的兴趣，也让孩子在不知不觉中记住了字母的发音。

有一种方法可以熟练地记住字母

家长可以根据孩子的好玩、好动的特点，把学习汉语拼音和具体的事情结合起来，让孩子牢牢记住字母的“音”和“形”。

父母可以指导孩子仔细观察图片，为字母谱写童谣，如:“小姐姐爱唱歌，张嘴aaa”，“公鸡呜”。说到“B”，就说“B像个6，6直腰bbb”。当我学会首字母“P”时，我问:“你打算怎么记住P的样子？”在我的启发下，孩子学会了谱写一首儿歌“我要爬上山坡，ppp在上右半圆。”听完之后，我赞了很多。

后来学汉语拼音，基本都是孩子自己写儿歌记字母，我只是给点建议。比如“姐弟俩来玩游戏，两个门洞嗯”“椰子树上有很多椰子，左一个右一个”等。，这不仅使孩子对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，也使他们的语言得到了发展。

发音，口型，韵母

在学习复合元音即元音、元音、er和鼻元音an、en、in、ang、eng、ing、ong时，儿童很难通过制作顺口溜来记住它们的形状。因此，家长不妨指导孩子通过发音和口型来区分字母。比如，先把一个人的嘴从一个人的嘴里放出来，他的嘴要张大。念en的时候要把e的口型放出来，念进去的时候口型要小一点，牙齿之间只留一根火柴棒。让孩子试一试，孩子很快就会发现口型不会错。口型不对，发音就不对。

创设情境练习

基本掌握后，家长也要趁热打铁，创设一些具体的情境，帮助孩子达到熟能生巧的水平。

做个小业务员。把商店里卖的水果蔬菜贴在墙上，把声母和韵母乱序贴在墙上。然后他对孩子说:“店里有新一批水果蔬菜。让我们做小推销员，给他们贴上标签。”然后让孩子把字母组成的音节粘贴在相应的产品下面，再看一遍，看粘贴是否正确。

这种练习也可以是多种多样的，比如给爷爷奶奶爷爷奶奶爸爸妈妈找名字，给动物园里的小动物找名字等等。我相信孩子玩中学的积极性是可以提高的。

生活场景有神奇的效果

当然，原本的生活场景也可以巧妙运用。家长可以在孩子早上起床前在白板上用拼音写下一句话，或者激励孩子，或者表达爱意，或者引用名言警句，让孩子起床后拼写出来。渐渐地，孩子会熟悉一些常用的字母音节，可以自己拼写拼音，学习新单词，再也不用担心父母了。

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