学会生活，是成长的最好方式

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陶行知先生提出：生活即教育。幼儿教育应为幼儿的一生发展打下基础，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存——这“四个学会”是人一生的四根支柱。

2017年12月14日，成都市学前教育教研联组（美术组）来到金苹果新蒙特梭利幼稚园（南苑园）。幼儿教育、生活体验与幼儿审美创造如何融为一体？这些专属南苑幼稚园的“门门道道”，让联组成员们赞叹不已；这一天，无论专家还是教师，大家都是对世界充满好奇的孩子，跟着“大孩子”和小娃娃们，一起走进南苑园的生活体验坊吧！

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源于生活——让教育聚焦幼儿生活世界

在美食坊制作食物△

一日生活是幼儿联接外部世界与内心世界的重要渠道。幼儿的心智发展处于具体形象和动作性思维阶段，他们的学习直接而自然，常常是从与自己的生活密切相关的小环节开始学习。

在园艺坊照顾植物花草△

可直观操作、感知的生活体验活动，更能满足幼儿处于感知运动阶段的发展需求。生活体验活动源于生活的本真，为幼儿营造了一个可以与生活直接互动的窗口，弥补了幼儿生活板块缺失的不足。

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行于生活——让教育关注幼儿生活体验

教师通过对幼稚园各年龄段儿童的生活体验坊活动的研究，借助仿真生活场景，开展丰富的生活体验活动，让儿童在参与不同生活体验坊的活动中，感受生活的丰富和有趣；在探索与发现的过程中，享受生活的创意和美好，在有意义的生活体验活动中获得发展。

在“小鬼当家”活动中学习如何当“小家长”△

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在与大自然的亲密接触中感知

小树到了秋天为什么光秃秃？

银杏到了秋天为什么金灿灿？

自然是一部真实，丰富的百科全书，自然界种类繁多的动植物，吸引着幼儿的好奇心。孩子们在暖暖的阳光中，在绿绿的草地上，树林里……从图片欣赏到走进大自然，孩子们的体验不局限于眼睛的欣赏，而是各种感官的感受，获得关于事物的整体认识，为他们的自我表现与创造积累了丰富的经验。

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在丰富的幼稚园活动中体验

在主题课程中体验

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瓶瓶罐罐换新装△

主题课程是幼儿在园生活中关注的焦点，它追随着幼儿兴趣的发展而进行，使得幼儿能够获得全方位完整的体验，在活动中不仅表达了孩子们独特的感受和表现力，同时也彰显了主题的脉络。

在游戏活动中体验

游戏是儿童认识世界和理解社会的手段，对于儿童的社会化成长起着举足轻重的作用。蒙台梭利指出：“游戏就是儿童的工作”，游戏不仅有启智的功能，还可以帮助孩子发挥想象和创造能力，体验生活的丰富和有趣。　

在生活体验坊中体验

引导幼儿在仿真生活场景中，参与不同的生活体验活动；鼓励幼儿在探索与操作的过程中，发现生活的创意和美好，在有意义的生活体验活动中获得发展。

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高于生活——让幼儿在生活体验中收获成长

教育不是生活的重复，而是让生活变成促进生命发展的教育。南苑幼稚园以生活体验坊为切入点，深入挖掘生活教育的价值，并在追随孩子兴趣、需要的基础之上，开展和完善相应的活动，也在这个过程中收获了幼儿的成长与发展。

看到孩子们的变化，教师们在欣喜之余，生活教育的意识与能力也得到发展。他们开始更多地关注孩子们的发现与困惑，用孩子们的思维方式去感知他们所认识的世界，和他们一起去探索未知的世界，去为他们的发展提供支持和帮助。

生活体验式的创意坊活动对儿童的审美和创造性表现美有着独特的教育价值和意义，为儿童创设在讨论中总结知识经验，在操作中探究、创作的活动氛围有利于儿童以整合的方式学习，获得整体和谐发展。

现代教育强调给儿童创设自然的、生态的学习环境，为儿童营造主动参与、积极思考、努力探讨、相互交流的学习方式。南苑幼稚园的生活体验坊活动仍在继续，在不断尝试和调整，我们努力让孩子在体验探索生活的过程中获得生活经验，在享受生活的过程中学会生活，在有价值的生活活动中获得有意义的发展——让孩子认识世界和唤醒自我过程中学会生活、获得成长。

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