平板教学害死人 可疑的“平板教学”,有多少不可言说的私心

近日，山东省邹平市黄山中学实施了所谓的oke智能教室工程，要求每个高一学生支付2800元购买一台平板电脑，引起家长和学生的不满。对于这个收费，学校说钱不是学校收的，是企业收的，学校没有违规。同时学校表示已经向邹平县教育局提交了请求，并取得了教育局领导的同意。对此，当地教育部门表示，中小学的服务收费必须坚持自愿原则，邹平黄山中学的收费行为是否坚持自愿原则难以判断。

在基层教育改革急于解决问题的背景下，各种“先锋实验”都伴随着泥沙俱下。这一次，另一所中学迫不及待地抛出了所谓的“扁平化教学”和“智慧课堂”，令人眼花缭乱。但是，技术变革和观念创新是一回事，成本效益评价和利益分配是另一回事。经常要求家长花几千买平板电脑。学校急于盈利，在这件事上盛气凌人，令人怀疑。众所周知，在一个明显仓促的教改实验背后，大概有着各种说不出的故事。

实际上，终端工具引入日常教学，再加上“智能课堂”的标题，并不是一种新的玩法，由此产生的“利益纠纷”屡见不鲜。例如，许多学校命令学生下载并使用付费的“教学应用”，这曾经引起了广泛的怀疑。相比之下，邹平黄山中学推广的“平板教学”走得更远，不仅涉及巨额资金，而且更彻底地“颠覆”了现有的教学模式。

根据学校的回应，买不买平板纯属自愿，不存在任何形式的“强行收费”。但很显然，这套说辞没有任何说服力:即使没有赤裸裸的强力买卖，那种穿透力极强的灵活威逼也足以让学生和家长乖乖就范。在我们的校园关系中，管理者和教师长期处于绝对的主导地位，滥用这种“主导”来诱导家长的经济支出，无疑是值得警惕的。

一方面，唐突鲁莽的“扁平化教学”构成了对学生和家长利益最直接的侵犯，导致“利益转移”的嫌疑；另一方面，也反映了基层教育工作者在处理教学改革时的投机冒险心态，以至于学生一次又一次被视为“实验老鼠”……很多时候，一些学校实施的教育改革措施极其不成熟，甚至突发奇想。事先没有充分论证和评估，也没有遵循任何成熟连贯的逻辑思维，只是想去哪里就去哪里。

值得注意的是，相当一部分地方教育改革尝试已经异化为追随“流行观念”的潮流，以及相关软硬件的积累。在“电教”概念非常普及之前，很多学校疯狂购买和配备高价电教系统；现在“移动互联网”方兴未艾，大量学校用它推广各种应用和硬件终端——有多少看似热闹的改革回合尝试试水，有多少有教人、教育人的善意，有多少浑水摸鱼的私心？