人并不是一个平面生物，而是由于思维的复杂性所以立体、形象的存在，所以看待历史人物的时候，必须要以全面、发展的眼光，而不是片面、停滞的眼光，不过这种眼光需要学识、见识作为支撑，所以慢慢你才能发现：原来小学课本上那些机智、勤奋、勇敢的历史人物，其实成名之后也有迂腐、贪婪、懒惰的一面。

机智的司马光和迂腐的司马光

小学人教版一年级课文《司马光砸缸》相信大家都还记得，这其实是被写进《宋史》广为流传的一个故事——群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。这个故事一方面拿“众皆弃去”体现司马光的善良，另一方面用“石击瓮破”展现司马光的机智，令7岁的司马光获得了众人的赞誉。

不过司马光长大后，就不算“机智”了，“机智”一指能在紧要关头能快速反应，二指头脑聪明灵活，而“聪明”是说智慧，“灵活”是说不死板，入仕后的司马光在政治上却是保守的典型代表，尽管他知道王安石新法有可取之处，但他就要和王安石对着干，且基本不理国事，专注于党争，还把宋神宗好不容易取回的地无偿给了西夏。

这样的司马光早就和以前，想到自己个矮力气小，所以利用石头砸缸出水，使得朋友免于窒息的形象大相径庭。

贫穷好学的匡衡和好学贪婪的匡衡

匡衡的《凿壁借光》出现于人教版三年级的课文中，不过它并没有被写进《汉书·匡张孔马传第五十一》，最早的出处是历史笔记小说《西京杂记》——匡衡勤学而烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，发书映光而读之。是说匡衡小时候看书看得太勤奋了，烛用光了，看见邻居那里的光亮，于是凿了洞引来对方的光继续看。

这个故事很多人早就想吐槽了，不少人内心OS都是：你凿人家的墙不会被抓啊？但总之不管抓不抓，这件事确实能看出来匡衡很勤奋，长大后的匡衡也很勤奋，但可能是穷得怕了，又或者是身居高位而难守本心，公元前36年为丞相，被封乐安侯，食封31万亩还犹嫌不够，非法贪污4万亩并不少钱财，被汉成帝贬为庶人，一生如梦。

其实匡衡前期还是很好的，但就是最后不能守住底线，导致晚节不保，也忘记了自己曾经被一汪若有似无的烛火“拯救”的心情。

为民着想的李绅和搜刮民脂的李绅

人教版二年级语文有《悯农二首》，内容大家应该都记得很清楚，其一是：春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。其二是：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这两首诗都是李绅在公元前799年赴长安参加进士科写的，其中体现的文学素养，还有忧国忧民的情怀让他受到吕温的赏识。

不过当他入朝为官之后却并没有为他曾经“忧”过的农民们干一点实事，反而也成为了压迫他们的一份子，吃一顿饭竟然要花几百上千贯的钱，这些钱当然不可能是他赚的，无非是贿赂、搜刮来的，更甚至私妓成群，终日寻欢作乐，还喜欢玩弄严苛酷刑，以至于百姓不得不渡江逃难，公元864年他死后，被“削绅三官，子孙不得仕”，

可以说匡衡跟他相比那是小儿科，匡衡那是一时鬼迷心窍，李绅是直接面目全非，难怪有人怀疑他的悯农，只是为了入仕才创作的作品。

不够还是要说，虽然很多人看了司马光、匡衡、李绅的故事，难免会觉得三观碎了，但课本一直以来选取的都是他们好的一面，这是因为他们好的一面确实值得学习，孔子也说：“择其善者而从之，其不善者而改之”，老师在教导孩子的时候，不妨聊聊这些人的未来，然后进一步告知孩子要从一而终，表里如一。

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