七年级下册 历史第16课、明朝的科技、建筑与文学（教案）

第十六课明代科技建筑文学

一、教育内容分析

[教材分析]

包括明朝我国在内的古典科学技术的卓越成就属于世界先进水平，明朝我国科学技术发展的时代特征对传统古典科学技术有很多总结，对近代自然科学的运用和发展还很少，隐藏着停滞的危机。

让初中生深入认识各个历史事件并从中学习先哲的可贵品质，同时吸取教训立志建设祖国。

二、学情分析

七年级学生较喜爱历史，学生学习热情高、课上回答问题积极踊跃,善于小组讨论学习,学习氛围浓厚。但是由于接触历史课的时间不长,学生基础又相对薄弱,所以对一些有深度的问题需要老师做好铺垫,设置有梯度的问题,层层解剖,以便于学生理解和接受。

三、教学目标

1.知识与能力

①通过本课的学习，使学生了解北京紫禁城、明长城、李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》、《三国演义》《水浒传》《西游记》《牡丹亭》等文学、戏剧作品。

②通过对长城、北京城和在特定情况下的观察和鉴赏，培养学生对中国古代工程建筑的审美感受能力，想象能力和鉴赏能力，从而提高整体审美能力。

③通过学习，使学生认识明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先进水平，是人类科技百花园中的瑰宝。

④通过组织学生课后调查家乡明清时期的古建筑(包括其建筑风格、用途、文物保护状况等)，以小组为单位，开展探究性学习，培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力。

2.过程与方法

①学生以四人小组为单位，课前通过各种途径收集有关北京故宫、长城、李时珍、宋应星、徐光启等历史人物的图片资料、文字资料，和其它实物资料(如邮票、门票等等)学习收集、处理历史材料的方法，学会从材料中获取有效信息的能力。

②运用学生手中的资料，引导学生通过相互交流学习，感受到故宫建筑的雄伟、庄严布局严谨和谐，认识到故宫体现了专制时期帝王至高无上的权威。

③采用多媒体辅助教学手段，让学生更直观地感知历史，较好地解决历史的过去性问题。

④学生自主学习，归纳我国三大科学巨著，让学生学会归纳知识，便于知识的掌握。

⑤知识的拓展，以小组为单位开展探究性学习，组织学生调查家乡的古建筑，掌握简单的探究历史的方法，学会合作学习。

3.情感态度与价值观

①通过学习，使学生不断认识到故宫和

体现了中国古代劳动人民的智慧和创造力，是中华民族的自豪和骄傲；而且感受到保护文化遗产的必要性和重要性。

②通过对明朝科技成就的认识，培养学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀。

③学习三位科学家刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的优秀品质。

四、教学重点与难点

教学重点：雄伟的北京紫禁城和明长城；科学巨匠和巨著。

教学难点：文化成就如何反映时代特色。

五、教学方法

小组合作学习及利用现代教育技术，采用多媒体辅助教学手段开展教学

六、 课前准备

1、教师创设情境

播放大型纪录片《故宫》片段，展现故宫原貌，感受故宫的壮观和辉煌。设问：故宫又叫什么，什么时期修建的？在这一时期还修建了什么伟大工程，在科学技术上取得了哪些成就？今天，我们通过学习第16课，来揭开这些问题的答案。

2、教师根据教学内容设计三个探究主题

⑴.比较一下，明长城与秦长城有何不同？

⑵.明清时期中国科技为什么在世界上落伍了？

⑶.我们能从三位杰出科学家李时珍、宋应星、徐光启身上学到什么？

3、 教师精心准备，为学生提供丰富的素材，方便学生查阅。

4、学生学习小组成员合理分工，对相关主题开展探究活动，对调查收集的资料进行整理，并选择一种适合自己的表达方式，如北京城自画图、介绍历史人物等，为在课堂上进行展示和汇报做好准备。

八、板书设计

九、教后反思

明清时期，中国古代科技在世界上大体处于领先地位。然而，一群怀揣着理想，几十年如一日的反复研究写成著作的学者们，在当时既不受世人的重视，更遑论受当政者的青睐了。通过材料的分析学生会感受到科学工作者落寞的背影，更认识到没落的封建制度是阻碍科技发展的绊脚石。

总之，在教学过程中，我力争把学习的主动权交给学生，教会学生学习的方法，引导学生学会思维，提升教学效果，通过师生互动、生生互动共同提高，达到课堂的民主化。