【散养】教师更适合“散养”，教学校长请假半年，学校平均分提升10分

有网友说了一个现象，小编特别有感触，我也认为这是目前中小学校园里正在发生的现象。

这位网友吐槽上个学期，主管他们级部的副校长请半年长假，老师们明显感觉开会少了，压力小了，心情舒畅了，而失去管理与约束后教学成绩不但没下降，反而提高了，期末考试副校长不在的情况下比往年提高了10多分。

据网友说这学期，请假的副校长回来上班了，他们又过上了两天一小会、五天一大会的日子，还时不时地抽查考勤、检查备课，弄得老师们精神高度紧张，心情郁闷。可教学积极性不但没提高，老师们还牢骚满腹。不知道这学期在副校长的管理下教学成绩是上升还是下降？

透过上面的现象小编觉得也许老师这个群体更适合“散养”也许“有温度的管理”更能让老师专心教书育人提高成绩！

其实我们都心里清楚学校管理重在调动教师积极性，因为在校园里是人与人交流，心灵碰撞潜移默化影响的地方。教书育人不是像在工厂那样清点产品数量检验产品质量。管理者应倾心挖掘教师“良心”的源泉，让教师的良心迸发出源源不断的能量。那“贴身紧逼”盯守防范教师的举动，无异于向教师熊熊燃烧的良心之火上泼冷水。

有网友也反映现在校园里的校长很多都不是教师出身，即使是教师出身，其实又有几个校长是靠能力干上去的呢？很多校长都是靠关系或其它不正当手段混上去的。所以校长不懂教学规律用行政手段管理学校，学校成了一潭死水。我认为只有让校长担当应有的责任才能让他们真心实意地做好本职工作。比如县内同类学校实行量化考核，末尾淘汰、追责，这样学校办的好坏就与他自己有关了，他才能不用人为亲而乱作为。

可以说校长有两种，一种是有能力的，不怕教师，所以不会给老师任何要求，因为他相信教师。另一种校长是没有能力的，内心恐惧教师，他怕别人说他无能，所以会制定一堆制度来管控教师。广大教育工作者可以看看身边的领导，属于哪一类。

提倡散养老师，并不是说校长对老师放纵。小编觉得校长对教师的管理，一是要注重如何调动教师工作积极性，让教师心情舒畅地工作;二是要把注意力放到课堂，让教师如何发挥45分钟的效率上。而不是把管理变为管制，像管劳改犯一样管住老师，成天不准这样不准那样，弄得教师没有尊严感，没有主动积极地工作热情。

所以，散养教师确实是对教师管理的一种好方式，但作为校长能实行这一方式，则要求校长有一个宽广的心胸和好的修养，可惜现在绝大部分校长达不到这一高度。从学校领导信任关心老师到整个社会信任支持老师，那么我们的教育就肯定有希望。如果还是这么乱折腾，我们的教育很不乐观！很多老师说：我只想静静地教好书！但是现实是很难静下来了！

振兴教育必须善待老师，老师听了很暖心。唯望考评学校和教师不要再以校长对教师分数和排名为唯一的标准了。天天分析学生分，班级分，年级分，兄弟校排名。拉长学生在校时间（12小时），延长老师工作时间（工作日12+,周六补课）搞的师生亚历山大疲惫不堪。

我们不得不承认放眼全国，有多少教育行政部门能支持这种“散养”？又有多少个校长敢于这样做？教师渴望“散养”，希望得到尊重，而不是教条主义的各种所谓考核的程序化管理，是人而非机器，可是如何人性化管理，突出人文关怀，让教师的潜质和积极性是由内而外喷发才是管理者要面对的！放与收应做到自如！管理方式也不只是一个模式，只要达到目的就是好方式，没有绝对的！

最后小编想说散养的前提是老师要高度自觉，老师要有绝对的责任心，问题是确实有一部分老师缺乏责任心和师德，就是这些不负责任的老师造成了大部分学校必须严格管理，当然也不乏一些昏庸的校长乱管理。总之，学校教育没有那么简单，不是随便一个‘’散养‘’就可以解决的！