《回延安》多处运用了比兴的写作手法，比如用以“糜子和谷”比兴，引出当时的延安大生产运动;又如以“红旗”比兴，指代正确的政治方向，又以“书”指学习马列、毛泽东著...
黄发垂髫用了“借代”的修辞方法。借代指的是用与人事物密切相关的事物的名称来指代原事物名称的修辞手法。黄发垂髫中的“黄发”原本指的是老年人头发由白转黄的...
“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”运用了比喻和夸张的修辞手法，作者把冰比作玉磬、玻璃，表现出了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。 《稚子弄冰》 宋·杨...
“苔痕上阶绿，草色入帘青”运用了拟人的修辞手法，上”和“入”字化静为动，生动传神，赋予苔痕和青草以生命力，体现了作者居住环境的清幽和他高雅的志趣。 《陋室铭》...
“当时手种斜桥柳”运用了对比的手法，表现了今夕变化之大，惊喜之情溢于言表，仿佛是在惋惜自己没有早日回到石湖，表现了作者对石湖美景的喜爱之情。 《初归石湖》 ...
语文中的“白描”是一种文学表现手法，指的是用简洁的语言勾勒出人事物的形象的写作手法。在中国的古代诗歌中常见白描的表现手法，比如温庭筠《商山早行》中的“鸡声...
“归来见天子”用了顶针的修辞手法。顶针又叫做顶真或是联珠，指的是用前一句结尾的字或词做下文的起头的写作手法，一般由三项或更多项组成。“归来见天子”的前一句...
“山衔落日浸寒漪”运用了拟人的修辞手法，把山拟人化了，将落日西沉的景象形容成山在吞吃落日一样，形容生动地描绘出一幅乡村晚景图，富有童趣和乡间趣味，从而营造出一种...
“笛弄晚风三四声”用了拟人的修辞手法，对牧童在晚风中吹笛的情景进行了侧面描写，将晚风中飘扬的笛声看作是笛声自主的行为，让笛声也拥有了如牧童般的童趣，同时也描绘...
《月是故乡明》中运用了对比、反问、排比、直抒胸臆、反衬等修辞手法，通过他乡的月亮和故乡的月亮进行对比，抒发了作者对故乡和祖国的思念和热爱之情。 哪些地方...
“故乡今夜思千里”运用了对写法，意思是千里之外的亲人此刻必定在思念着自己，写出诗人自己的想象，更突出他的思乡之情。“对写法”是古代思亲思乡诗中一种独特的写作...
“当窗理云鬓，对镜贴花黄。”运用了互文、比喻和对偶的修辞手法，意思是当着窗子整理像乌云一样柔美的头发，对着镜子在额上贴好花黄。 《木兰辞》 唧唧复唧唧，木...
《关雎》运用了比兴的艺术手法，便于人们联想和想象。这种艺术手法可以鲜明突出事物的特征，激发读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 《关...
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”这句话运用了对偶和比喻的修辞手法，前后句对仗工整，同时将飞舞的柳絮比作梦境，将丝丝的细雨比作忧愁，抒发出一种寂寞的愁情以及百无...
“月黑见渔灯，孤光一点萤”用了比喻的修辞手法，将渔船上的灯火比作萤火虫发出的微光，勾勒出一幅幽静的江边月夜图，寄寓了诗人心中寂寞单调、茫然无奈的情感。 《舟...
《武侯庙》用了对比烘托的表现手法，用今日武侯庙里的萧疏秋草和诸葛丞相往日的成就与功名，烘托出一种悲凉的氛围，同时亦传达出诗人对“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮的...
小学常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶等。修辞手法一共有63大类，79小类，主要是为了提高表达效果，常用于各种文章或应用文。 比喻的作用...
写作手法有托物言志、比喻象征、借古讽今、承上启下、情景交融、衬托对比、照应，联想、想象、动静结合、夸张讽刺、借景抒情、欲扬先抑、托物寓意、咏物抒情等。 ...
运用了对偶的修辞手法。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方式，能使句子看起来整齐醒目，富有节奏感和...
小学语文的描写方法有人物描写、环境描写、场面描写、细节描写、正面描写、侧面描写。其中人物描写分为肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。环境描写包括自...
先问后答的修辞手法为设问。 设问为一种常见的修辞手法，常用来表示强调作用。为了强调某个部分的内容，故意先将问题提出，明知故问，再自问自答。当设问得到正确运用...
《孙权劝学》的写作手法是语言描写和侧面描写，在《孙权劝学》中，孙权采用对话的方式来刻画人物形象，也通过鲁肃对吕蒙的“议论”来表现吕蒙的惊人长进。...
散文：借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法;记叙文：画龙点睛、巧用修辞、首尾照应、详略得当、叙议结合、正侧相映等;议论文：引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正...
《念奴娇·过洞庭》是南宋文学家张孝祥泛舟洞庭湖时即景抒怀之作，词人借洞庭夜月之景，抒发了自己的高洁忠贞和豪迈气概，同时隐隐透露出作者被贬谪的悲凉。 原文 ...
“危楼高百尺，手可摘星辰。”运用了夸张的修辞手法，“百尺”为虚指而非实指，“手摘星辰”则是用夸张的手法突显山寺之高，展现了一幅空灵壮美的“星夜山寺图”。 《...