2020年初,一场突如其来的非典(SARS-CoV-2)让无数师生被困在家中,学校无奈地启动了网络教学模式。虽然这是一个必须启动的备案,但规模在世界上是罕见的。以前家长对网络课程的认可度有所怀疑,现在已经成为必修科目。
然而,问题随之而来。突如其来的网络课堂让许多老师大吃一惊。他们之前接触很少,也没有相应的经历。他们对直播方式也不熟悉,只好在家里搭建非常简陋的直播室,课程质量参差不齐。对于父母来说也是,各种登记和手续都是父母难以习惯和接受的。最重要的是学生的感受。没有同桌和上课时总是“盯着我看”的眼神,我一时还不习惯。看着网上各种关于开设网络学校的段子,我们不禁会想,网络课程真的不适合中国学生吗?
网络课程不仅适合中国学生,也是未来教育模式的常态。
传统的现代教育模式源于工业革命后社会对劳动力升级的需求。无论是工厂生产还是科研项目,都需要无数的螺丝和齿轮来带动整个流水线。所以统一的上学和毕业时间,统一的学习内容,都有利于学生毕业后快速参与社会生产。然而,随着信息时代的到来,大量的流水线作业被淘汰,甚至一些简单的脑力劳动也被取代。传统的教育模式已经呈现出大量与社会实际需求脱节的现象。此外,还有许多社会问题,如教育资源分配不公平,发达地区与落后地区之间的教育水平两极分化。这些问题正好适合通过网络课程来解决。知识面更广,讲解水平更高,学习时间更自由,将是学生未来面临的正常学习条件。
值得借鉴的成功案例:汗学院翻转教室
传统现代教育模式中遇到的问题在西方也同样存在,因此西方教育体系也在不断探索和创新。这里不得不提到可汗学院,它不仅颠覆了美国的传统教育,也激发了背后的故事。可汗学院创始人萨尔曼·可汗(Salman khan)在辅导侄女数学时发现效率低下,于是录制课程,上传到网上让别人学习,最终取得了巨大的成功。如今,可汗学院已经成为世界上最大的教育网站,平均每天有7万次页面浏览,几乎是哈佛和斯坦福大学学生总数的两倍。同时拒绝高达10亿美元的投资,将可汗学院建成公益组织。
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