机器人打败教师 教师并不会被取代

10月20日，讲授人机大战的价值和意义并不大。它能解释什么，人类老师要被淘汰，还是学生的考试能力在机器人的帮助下越来越好？

在智能时代，人类最不需要的就是使用智能工具获得更强的养老技能。最近在河南郑州举行的第一次教学人机大战就是这样的例子。

机器人打败老师没多大意义

在这场教学人机大战中，竞争的是是人类教师更擅长教学还是智能机器人更擅长教学。方式是通过四天，人类老师和机器人分别对参加比赛的78名初中生进行有针对性的集中教学指导，最后对比学生的考试成绩，看谁的教学效果更好。

最终结果显示，通过智能机器人教学的学生以核心平均分36.13分击败人类教师教学组26.18分，机器组最高分和最低分也分别比真人组高5分和4分。

虽然结果显示智能机器人的教学取得了胜利。但在我看来，这样一款游戏的价值和意义并不大。它能解释什么，人类老师要被淘汰，还是学生的考试能力在机器人的帮助下越来越好？

如果未来人工智能技术能够在教育领域发挥积极的作用，那肯定不是以提高学生的考试成绩和能力为目的。就拿上面的案例来说，初中生数学考试无非就是谁能更快更准确的回答基础代数或者几何问题。但是，在智能时代，我们不需要掌握计算能力的类似问题，机器可以为我们做。

机器人缺乏培养创造力的能力

也许我们还需要掌握一些基础知识，但并不需要像过去那样通过大量的练习来巩固和掌握这些内容，尤其是那些以后注定会被机器取代的东西，比如重复性、程式化，或者只拼记忆的能力。

也就是说，需要改变人类的教育方式，减少类似的课程内容，更加注重启发式教育，以激发或培养人类创新、创造和解决问题的能力。这种能力的获得恐怕正是现在智能教育机器人所缺乏的，但却是人类老师的绝活。

智能机器人可能能够更好地评估学生在不同方面的技能水平，并收集更多更好的教育资源。通过算法和数据，我们可以知道哪些更适合学生实践和掌握，但它们不能教会学生如何拥有创造性和创新性的思维方式。相反，死记硬背、机械训练和规章制度只会扼杀学生的创造力和灵感来源。

科幻作家、雨果奖得主郝方静说:“显然，我们需要关注那些重复性标准化工作无法覆盖的领域。包括创造力，情感交流，审美和艺术能力，还有我们的综合理解能力，把很多片段连成一个故事的讲述能力，还有我们的体验。所有这些对我们来说非常不可靠的东西，往往都是人类智力非常独特的能力。”

此外，它还包括对复杂问题的综合判断和决策能力，尤其是跨学科、跨学科的整合能力和解决问题的能力，这是人类未来需要掌握的技能。整合能力不仅包括各个领域和行业的技能，还包括跨学科、跨学科思维的整合。这是人类在智能时代的必然要求。

这些都是人工智能时代人类应该培养和学习的最有价值的技能。

机器人只能在教育中发挥辅助作用

当然，智能机器人也不是一无是处，只是它们的作用只能是辅助和辅助。比如智能机器人可以帮助人类实现更公平的教育环境，可以达到一定的“因材施教”的感觉，让每个人根据自己的兴趣和特长发展，最大限度的发挥自己的效用和价值。

或者，在某些领域，人类可以以机器为师，利用机器人的独特优势，获得解决问题、开拓创新的新思维和新逻辑。正如柯洁在与AlphaGo的战争结束后所说，AlphaGo帮助他开启了Go的新世界。在其他领域，这种可能性也存在。

但值得注意的是，关键因素不在于机器人的“超级”能力，而在于人的想象力和创新能力。凭借人类的想象力和创造力，人类可以类比学习，不断产生新的想法，甚至疯狂的想法。正是这些“疯狂”的想法不断推动着人类社会的进步，成为人类创造新世界的关键。保持和拥有创造这些想法的能力是智能时代教育的使命。