数一数教学设计 《数学绘本课：可能情况个数》教学设计

数学绘本把图片和文字结合起来，既显示了趣味性，又让学生更容易理解和接受。其内容来源于生活，学习活动易于操作，有助于学生思维能力的发展。

首先，介绍情况以揭示主题

1.课件展示故事:美术馆的猫画被盗。

一百年的猫画被盗，保安吓得美术馆馆长怒不可遏。根据相关线索，小偷是骑摩托车逃跑的。警长组织警察快速追踪，但是前方有两条路——左边是石头路，右边是柏油路。

2.问问题:警长该怎么办？

为什么？

3.主导话题:小偷有两条可能的逃跑路线。这节课，我们将学习“可能情况的数量”。

二，独立探究，有序思考

老师:同学们，你们愿意当警长吗？警长需要指示警察追踪小偷。首先，他要画一张路线图。

老师:小偷有两条可能的逃跑路线。像这样，所有可能发生的事件数，就叫做可能发生的情况数。

老师:治安官应该怎么部署？

课件演示:警察目瞪口呆。为什么？(石路这边警察前面有三座桥；水泥路这边警察面前也有三座桥

老师:这个时候有哪些可能的情况？你会画画吗？

交流:谁能看懂他的画？关于这张图你有什么想说的？

总结:每座桥三座，石头路和沥青路后面分别画三条线；三行标有① ② ③序号，有6条可能的逃生路线。公式:3+3 = 6可以用来计算和表示可能的情况数。

老师:看来你是个优秀的治安官。不仅可以画路线图，还可以用标签标注几种可能性。这样警长就可以根据一切可能进行部署，小偷也逃不掉。

第三，迁移方法，独立思考

1.我们学校有很多这样的现象。比如体育老师选了三个很会做操的孩子当教官。他想安排三个孩子排成一排来领导练习。想想:这三个孩子有多少种可能的安排？

老师:他们三个怎么安排？谁愿意说说？

老师:你还能安排什么？安排中有多少种可能的情况？你能找出所有可能的情况吗？

2.独立解决问题。

课件演示要求:画图:先独立思考，再用笔画出一幅图；说出来:告诉同桌你的想法；合理化:把自己的画法和同桌的画法整理一下，让画更完整。

3.学生自主画图，老师巡视指导。

4.多层次展示学生作品。

第四，回归情境，阅读延伸

老师:警察抓到小偷了吗？想知道？

课件展示:每座桥连接5个家庭，每个家庭3个人，有15种可能的情况。经过逐一分析，警察终于抓住了小偷。

老师:有意思吗？我们今天在课堂上使用的是一本数学绘本《猫画失窃》中的故事。有兴趣的话可以去找，下课看。也许你会有更多的新收获。