幼儿园教育指导纲要心得体会 幼儿园教育指导纲要心得体会

幼儿园教育指南的体会

体验幼儿园教育指南1

通过学习《幼儿园教育指导纲要》，我有了进一步的了解，意识到国家对学前教育的重视，觉得我们作为幼儿园教师，负担很重。我们要脚踏实地地在自己的岗位上工作，用自己的热情培育祖国的花朵和未来的支柱，为他们的生活打下良好的基础。

看了《幼儿园教育指导纲要》，感觉每个孩子都是受老师的一言一行影响的。因此，我们应该为孩子们创造一个轻松、自由、安全的环境，让他们在这个环境中自由地生活、玩耍和学习。老师和孩子应该和谐相处。我们应该尊重每个孩子的个性，促进每个孩子的个性发展。要结合我们班的实际情况和班级的发展水平，考虑孩子的学习特点和认知规律。语言发展，以及包括每个孩子在内的作品。

记得在一次区域活动中，不小心弄坏了一张该区域一个孩子完成的贴纸画。当时我并不觉得有什么不妥。这种行为足以对孩子产生不良影响，对孩子造成不尊重。如果情况严重，还可能对孩子产生负面影响。无意中听到一个孩子说:“老师不珍惜我的作品，我为什么要贴？”证明孩子和成年人一样，也需要别人的尊重和赞美。作为幼师，一定要有和孩子一样的心，和孩子相处，就像和朋友相处一样，用漂亮的语言，而不是命令式语言。

我觉得教书育人的关键是老师本身的素质。幼儿教育工作者必须有现代教育。所以在以后的工作中，我要提高自己的专业教育水平，通过各种教育活动互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿的发展。

作为一名教师，我们应该平等地对待每一个孩子，尊重和关心孩子。老师要从领导的位置上走下来，蹲下来，带着一颗好奇的童心和孩子交流，从孩子的角度观察孩子，了解孩子的想法。只有这样，孩子才能把老师当成自己人，愿意把自己的真实想法告诉老师，从而建立良好的师生关系。孩子是积极的，好奇的，好奇的。他们对一切都很好奇。他们总是问问题，摸这里摸那里。如果他们不小心，他们就会犯错误。教师应以理解和宽容的态度对待孩子的错误，帮助孩子冷静地分析错误的原因，让孩子有信心接受老师的批评。

这是我学习《大纲》后的体会。在今后的工作实践中，我会继续深入学习，逐步把《纲要》的精神贯彻到自己的工作中去。

幼儿园教育指南二的体会

过去的教育目标比较陈旧狭隘，科目过于细化，忽视了各种教育的内在联系和系统性。在这种环境下长大的孩子没有给他们行动、思考和表达的自由，随着时间的推移，影响了孩子主动性、创造性和积极性的发展。

第一，建立新的师生互动关系

新《纲要》使用了“体验感受”、“喜欢”、“愿意”等更多的词语，既突出了对儿童情绪、态度、兴趣发展的重视，又体现了发挥儿童主体作用的理念。“教师应该是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者”，“教育活动的组织和实施过程是教师创造性工作的过程”，“教师运用专业知识审视教育实践、发现、分析、研究和解决问题的过程，也是他们自我成长的重要途径。”新型师生互动关系的基础是建立真正平行的师生横向关系。只有在这样一个真正平等的环境中，教师和孩子才能有效地激励孩子主动与老师交流，形成互动关系。

第二，关心和尊重孩子，促进孩子的成长，为孩子的终身发展打下良好的基础

每一个老师都要真心爱护孩子，做每一个孩子。这是作为专业教育工作者所必须的，也是专业教育工作者和非专业教育工作者的主要区别。被尊重是孩子的权利，也是孩子成长的需要。不管孩子有多不成熟，都是有独立人格和权利的主体，都像成年人一样有自己的价值观、尊严、利益和需求。为了帮助孩子充分认识自己，锻炼和增强自己的优势和信心，促进每个孩子在原有的基础上有个性的发展。

新《纲要》自始至终贯彻“以幼儿发展为本”的精神，强调“幼儿园教育是人一生发展的基础”。所以作为教师，不仅要把孩子培养成一个年轻的个体，更要把孩子培养成一个正在成长的个体，一个未来的社会成员，对孩子的终身学习和发展负责，为孩子的终身成长打下基础。

三、对儿童有全面正确的认识和有效组织教育内容的能力

教师必须具备正确、全面理解儿童发展的能力。这是对孩子进行有效教育，取得良好教学效果的首要前提。如果没有这种能力，就不会理解或忽视孩子身心发展的特点或规律，容易导致教育过程中的失误或冲突。显然，这种教育是失败的。教师对孩子全面、正确的认识，不仅可以来自书本知识和听课，也可以来自自身工作经验的积累和与孩子生活、交流、互动的过程。在这个过程中，教师要不断总结、反思、提高。

教师还应具备有效组织教育内容的能力。以前我们一直在寻找和使用教材，却忽略了孩子真正需要的是什么，以及选用的教材是否合适，也就是是否适合这个班孩子的发展。通过学习和理解《纲要》，我们对选择教育内容有了新的认识。从孩子的眼睛、兴趣、需求中，找到孩子渴望的知识。这是一个教育工作者需要的“愿景”。但在实施过程中发现，孩子的兴趣是短暂的，不能深入开展主题，只能停留在表面。

第四，有能力创造一个支持的环境

教师不仅要为儿童创造丰富健康的生活和活动环境，满足儿童多方面的发展需求，还要创造充满关怀、温暖和尊重的支持性心理和心理环境。教师应该成为儿童学习和发展的“支持者、合作者和引导者”。

《纲要》指出，教师要以关爱、接纳、尊重的态度与每一个孩子交往，关注孩子在活动中的表现和反应，注意积极调整对身边孩子的评价，给孩子一个积极、健康、支持、温暖的成长环境。

教师只有不断学习新的教育理念，正确掌握幼儿的学习方法，才能避免或重现以往教育改革两极价值取向中的偏差，努力在教育目的与儿童发展规律之间找到平衡，揭示“管孩子”与“放孩子”的内在联系。教育改革正在逐步兴起，从根本上促进了儿童的发展，体现了《纲要》倡导的“以儿童发展为基础”的终身教育理念。

体验幼儿园教育指南3

教育方针总则指出，幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的基础阶段。幼儿园应与家庭和社区密切合作，与小学联系，综合利用各种教育资源，为儿童的发展创造有利条件，提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们的各种发展需求，使他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的规律和学习特点。他们应以游戏为基本活动，教育并重，关注个体差异，促进每个孩子的个性发展。

幼儿园的教育内容是全面的、有启发性的，可以分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可以分为其他不同的领域。各个领域的内容相互渗透，从不同角度促进儿童的情感、态度、能力、知识和技能的发展。

幼儿园教育活动是教师以各种形式有目的、有计划地引导孩子生动活泼、积极主动的活动，使孩子的生活、游戏、科学得到合理安排的过程。

1、家长和教师的作用

家庭合作是指家庭和幼儿园相互理解，为孩子提供良好的学习和生活条件，为孩子的成长提供适当的帮助。幼儿园教育不是独立的，而是要懂得利用资源，注重孩子的个性和能力的发展。孔子的教育思想是“少即是自然，习惯即是自然”，所以一定要注重孩子道德品质的培养，父母是孩子最好的老师。这是事实。孩子们和父母或祖父母在一起的时间比在幼儿园多。在大人整天的影响下，孩子开始模仿。在这种微妙的环境中，孩子自然学到了很多。如果父母知道一些方法，是不会引导孩子成长的。在家里，要让孩子做自己能做的事，能促进孩子各方面能力的发展，比如家人要有一颗童心和耐心，让你走进孩子的心理，不要让他们和你有距离。你要适当调整自己的身份和角色。只要孩子能和你一起玩，你就能在他的生活中学到很多东西。因为孩子最真诚，不会出轨。要让孩子养成良好的习惯，家长的关心和幼儿园老师的指导是不可或缺的。父母应该以身作则。孩子爱模仿大人，要给孩子树立好榜样。所以，家长在家里要注意孩子的兴趣，让孩子不能错过这个时期的发展。我觉得，从我自己的角度来说，家庭教育真的很重要。以我自己为例。小时候父母被迫生活，和我分开很久。不是我缺少爱，也不是我得到了太多的爱。但从那以后，我和他们就缺乏交流，在家庭和语言上都落后了，以至于我现在很自卑，很内向。孩子从小离开父母会对心灵造成一些伤害，家庭的温暖和教育也不容忽视。一个自信、独立、自律的孩子，是一个健康的孩子。

2.让孩子感兴趣

要让孩子快乐地学习，他们必须对你的东西感兴趣。兴趣不是最好的老师吗？当孩子们感兴趣时，他们会认真听。教师的课应该多样化，以吸引他们的注意力。玩游戏是现在幼儿园最常见的方法，真的很有效。记得夏天在福州一家幼儿园实习的时候，第一次教孩子，亲身经历的。我参加了一个混合班，但我的目标是专注于小班，像主题活动和实地活动。我当时什么都不懂，就画了几张图，包括幻灯片和爬架，用油画棒画了一下，写了教案，觉得准备充分。我以为他们会很好，但是我去了一段时间学校后，孩子们开始很吵，不停地说话。我当时真的不知道怎么办，这是我第一次上课。我非常紧张。后来我放了一首歌他们才跟上。我记得儿歌是这样的；我表扬，表扬谁，表扬坐着的孩子，我批评，批评谁，批评坐着的孩子，真的很管用。我还准备了孩子们最喜欢的贴纸。等我坐下来正面回答问题，表现好的孩子会给他奖励。最后，我上下放弃了我的课。下课后，我问其他老师，为什么孩子这么吵，觉得没意思。老师说因为你的课不够新，一个主题会持续一个月，每天重复，让孩子觉得没意思。然后有一次上课，有一个自制的喷壶，我就让小朋友带一瓶矿泉水空到幼儿园，让小朋友自己动手，用彩色指甲一个一个的捅瓶子，然后排队去卫生间浇水，然后让小朋友自己给花园里的花浇水。这个班比我第一个班好，因为他们也爱新鲜感，老师上课要有技巧。这样才能事半功倍。

3.教师的教育方法应符合儿童心理发展的特点

孩子很聪明，就是想看看老师用什么方法挖掘他们的潜力。实习的时候，我在孩子们中间，品味着园丁的情怀:我享受着世界上最纯粹的快乐——那种天真烂漫的童心！它们不仅让我感到快乐，也让我对爱、责任和教育方法有了更深刻的理解。我为孩子们的幸福感到高兴。为了让他们感受到我的快乐，我要做的第一件事就是阅读每一个孩子。我觉得每个孩子都是一本独一无二的书，需要我用智慧解读，无条件接受。那么我想选择有效的教育方式，尊重孩子的个体差异，因材施教，在组织设计活动时充分挖掘每个孩子的潜能，尽我所能营造丰富多样、另类启蒙的环境，提供多种多样的娱乐教育方式。在活动过程中，我多鼓励表扬，少批评指责。指出孩子的缺点时，我要语气委婉，讲究方法，或者用游戏或者故事，让孩子在不知不觉中改正错误，关心孩子的自尊。就这样，我在快乐中实施了教育，同时让孩子感受到了学习的快乐！

4.家长和老师要有沟通

有的家长说为什么幼儿园老师天天教孩子玩，写数字，却什么都没学到。事实并非如此，因为逻辑思维是智力发展的核心，所以数学是基石。皮亚杰曾经说过，“数学的抽象本质上是可操作的，它的发生和发展经历了一系列连续的阶段，它的最初来源是一些非常具体的行动”。可见，数学的抽象依赖于作用于物体的一系列动作的协调，同时在心理上建立相应的协调关系。所以，只有通过触摸、绘画、剪切、拼写、排列、粘贴等操作活动，孩子才能把数学变成一项看得见、摸得着、受孩子喜爱的活动。体验来自生活，《幼儿园教育指导纲要》提出“我们可以从生活和游戏中感知事物的数量关系，体验数学的重要性和乐趣”。尤辛基斯认为，自然是教育人最有力的手段之一。没有这个手段，再细致的教育也是枯燥的，片面的，不引人入胜的。如今，大自然以其无比宽广和慈爱的胸怀，随着季节的变化，给孩子们送去有趣的礼物。如何给孩子营造「数学在我们身边」的氛围？如何激发孩子体验数学的乐趣？

这些东西都要老师自己去探索，自己去积累，孩子去观察，分析什么样的教学最适合孩子，尊重孩子的双赢，总结出哪种教育方法能达到最好的效果。既然选择了学前教育，我就毫不犹豫的去做，这样才能对得起孩子，对得起事业。

体验幼儿园教育指南4

新《纲要》遵循《条例》精神，从幼儿园教育的基本概念、原则和规律出发，规定了我国幼儿园教育的基本内容类别、目标和基本实践规范与要求。通过各种形式的学习和培训，我园精心组织全园教职工学习和理解《幼儿园教育指导纲要》。通过这次活动，我逐渐感受到了幼儿教育的重要性。以下是我的一阶段学习大纲，用来指导我的工作。

孩子的发展要多元化，兼收并蓄，个性化。儿童在与外界互动的活动中发展成为主体。儿童的认知、理解、思想、感受、活动方式等主观面需要得到尊重。幼儿教育应该创造有利于儿童发展的机会和条件，体现儿童的主体性，通过儿童的独立和创造性活动促进儿童的发展。

幼儿园教育的内容是全面的、有启发性的，各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童的情感、态度、能力、知识和技能的发展。在设计教学活动时，我用大纲中的理论，用大纲中的精华来指导我的设计思路。比如在设计活动中，我尽量用开放性问题引导孩子，充分调动孩子的主观能动性。教育活动的内容根据该班儿童的发展水平、经验和需求，兼顾儿童的学习特点和认知规律，让儿童喜欢学习和探索。它改变了过去我过分强调理解，孩子学了什么，掌握了什么，而不顾孩子的实际能力和需求。同时，在设计课程时，我会考虑不同领域的相互渗透和结合。选取的教材要贴近孩子的生活，拓展孩子的生活体验和视野，注意孩子兴趣和能力的差异。

教师要关注孩子的发展潜力，关注孩子的主动性、积极性和创造性。如今，教师对儿童发展的评价应该摒弃旧的儿童观和偏见。我们必须以儿童为中心，采用多样化的标准作为手段，从各个角度观察和分析儿童的行为和情绪。特别是要通过表面现象深入孩子的内心，了解他们的行为和情绪变化的意义。而不是简单的按照一个标准来判断孩子的外在行为。评价孩子的观点应该是孩子的优点、性格特点和潜在的发展可能性，而不是他们的缺点和弱点。

如果老师只看到孩子的不足，在态度、表情、语言上向他暗示，会使老师疏远孩子，使孩子自卑，失去自信。因此，我们的教师应该更加重视儿童的优势，开发他们的潜力，并投以有利和积极的目光，使儿童建立自信心，利用他们的优势开展活动。这样才能充分发挥孩子的主动性、积极性和创造性。

教师应该是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。要做到这一点，教师应该尊重孩子，带着关心和接纳与孩子交流。耐心倾听，尽量理解孩子的想法和感受，支持和鼓励孩子大胆探索和表达。教师要成为孩子的朋友，与孩子进行精神交流，摘下“教学尊严”的面具，不遗余力地赞美。其次，要做孩子的向导，教师的教育机智非常重要。教育机智体现在教师的知识和综合素质上。这就要求我们的老师要善于研究，多学习。利用业余时间不断充电，洗脑，思考，反思，通过否定和批判自己来发展自己。所以要及时定期反思。只有我们提高自己，孩子才能从中获得有益的经验。

教书育人成功的关键是教师的素质。幼儿教育工作者必须有现代幼儿教育理念。所以为了更好的提高自己的专业水平，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展，我会继续学习。

体验幼儿园教育指南5

通过这次对《幼儿园教育指导纲要》的学习，我深深感受到了幼儿教育的重要性和肩上的重任，这让我走上一段楼梯就知道了。《纲要》的理论知识是我们平时教育活动的目标设定和内容选择的支撑点。认真学习《大纲》的知识，可以让你知道自己想要什么，不再迷茫。有证据表明教育的发展方向和教育目标有待确定。《纲要》认为，“环境是一种重要的教育资源，应该通过环境的创造和利用来有效地促进儿童的发展。”因此，学习《纲要》指导了我们的工作。让我深刻理解以下几点:

首先，我们必须树立终身教育的观念

作为教师，我们应该不断学习新的教育理念，从根本上促进幼儿的发展。要知道，教育不仅仅是对年轻人的教育，更是对人生的教育。要为幼儿生活的发展打好基础，体现“以幼儿发展为基础”的理念。

二，幼儿园教育外部联系的重要性

《纲要》特别强调环境教育和环境在促进幼儿发展中的重要作用。社会生态系统理论表明，儿童是社会生态环境的成员，喜欢主动探索周围环境，而不是被动学习者。周围的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对他们产生直接或间接的影响。同时，孩子的反应行为和习惯也会影响到其直接相关的家庭、幼儿园和社区。

目前，中国实行独生子女政策。由于家庭的过度照顾，电视和电脑的普及，以及城市化的不断扩大带来的不利于亲近自然和社会互动的生活环境，孩子的生活空变得越来越狭隘和虚拟，通过环境互动获得经验和独立解决问题的机会越来越少，使孩子变得依赖和被动。

所以《纲要》大力提倡对孩子进行环境教育，这对于孩子的长远发展是非常现实和有意义的。我们的幼儿教育不仅要注重有目的的学科知识和技能，还要促进儿童的身心发展，为他们提供优质的物质和精神环境，帮助儿童积极观察或管理自己的周围环境，从而促进幼儿素质教育。

因此，我们需要充分挖掘各种资源和环境，创造和利用这些重要的资源。要充分认识到家庭和社区是学前教育的重要组成部分，积极争取家长对学前教育的理解、支持和积极参与，积极支持和帮助家长提高教育能力。我们还应该与社区密切合作，争取社区对我们幼儿教育的支持，创造和利用好周围的环境，扩大儿童活动的范围，使儿童与周围环境积极互动。通过以上各种资源的综合利用，可以为幼儿的发展创造有利条件，更好地做好幼儿教育。

第三，关心和尊重儿童，促进他们的成长

我们的教师必须尊重每个孩子的人格和权利，尊重孩子的身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，教育和保护并重，关注个体差异，促进每个孩子的人格发展。作为幼儿教师，要尊重儿童的人格和权利，坚持教育与关爱儿童相结合的原则，幼儿教育与关爱并重，以游戏为基本活动方式，努力提高儿童体质，培养良好的生活习惯，开发儿童智力，培养兴趣和好奇心，初步实践能力；萌发爱国主义和集体爱的情怀，培养孩子的兴趣和感受表达能力。幼儿园教育要全面，要有启发性。相对而言，它可以分为五个领域:健康、语言、社会、科学和艺术。这五个领域的内容是相互渗透的，这就要求我们把游戏作为幼儿教育的基本活动，努力通过五个领域的教育内容，从不同角度促进儿童的情感、态度、能力、知识和技能的全面发展。

第四，为孩子的成长提供一个合适的环境

「我们应该为儿童提供健康和丰富的生活和活动环境，以满足他们的各种发展需要，让他们在快乐的童年中获得有益身心发展的经验。」看完这句话，我觉得作为一个幼教老师，要善于适应孩子的气质，走进孩子的情感世界，学会接受孩子的性格差异，在教学中营造民主、和谐、积极的氛围和情境，把每一个教学过程都当成老师和孩子之间的精神对话，敞开心扉，让孩子在游戏中自由交流，在快乐的氛围中学习。

所以要结合工作实际，努力实现教育方式的转变，努力把孩子期望学习的内容转化为自己的学习兴趣和需求。充分发挥每个孩子参与活动的主动性和积极性，让孩子自由快乐地表达自己，让孩子在快乐的童年中获得有益于身心发展的体验。