教育学试题 2017考编教育学真题及答案

2017年教育学真实问答

1.关注知识与权力关系的教育学流派的意识形态有

实用教育学最佳批判教育学

实验教育学和文化教育学

B

批判教育学理论本身主要吸收马克思主义观点，更注重意识形态。

2.中国社会主义教育目的的理论基础是

社会本位论个人本位论国家本位论人的全面发展理论

A

中国教育目的的理论基础是马克思的人的全面发展。

3.在以下德育模式中，“学会选择”是核心理论

价值澄清模型b认知发展模型c理解模型d社会学习模型

A

价值明确模式主要是让我们明确自己的价值观，帮助我们选择自己的价值观

4.古诗词单元教学结束时，一位语文老师给学生布置了写七首诗的作业。

根据布鲁姆在20世纪60年代提出的教育目标分类框架，任务是识别目标

属于分类中的

a分析b理解c评价d综合

D

布鲁姆目标分类法的综合是让学生学以致用

5.形成性评价和终结性评价的主要区别在于

a，不同的评价目的，b，不同的评价方法，c，不同的评价内容，d，不同的评价主体

D

11.“正规教育理论”认为教育应该发展人的能力，这是指

实践能力创新能力理性思维能力解决实际问题的能力

C

正规教育的理论主要是培养理性思维能力

12.科尔伯格主张用“道德困境法”来促进学生的发展。

道德认知发展；道德情感发展；道德意志发展；道德品质发展

A

科尔伯格是道德认知理论的代表

13.系统阐述学习型社会的研究报告是

科尔曼报告是一所学校的好去处

c《学会生存，教育今天和明天的世界》D《国家危在旦夕:教育改革势在必行》

C

学习型社会是发展终身教育的途径。

14.“我的理由无非是我的心”，“我们努力，只求属于日本，不求增加。丢掉一分

欲望，也就是重获一点正义。"持有这种教育观点的教育家是."

蒙克鲁迅匡朱Xi王守仁

D

这是王守仁的原话，讲的是救天灭人欲，属于理学。第一句说看到理性无非是幸福，也就是主观唯心主义，所以一定是王守仁。

15“谦逊地泡冰”是朱晖的阅读方法，这里的“含冰”指的是阅读的丰富。

a，仔细琢磨，b，综合，c，尊重这个精神，d，收敛这个心

A

反复咀嚼和思索是朱读书法的内容。

16.《大学》是需要家庭性格的人写的一篇关于大学的短文。它提出大学的最终目标是

阿明·赵明·B以最好成绩结束，C·华民成·古丁·任明·伦

b

大学的三个节目，在明明德，在亲民，在最好的结局；停留在完美的最高境界。

17.颜元特强调学校应该培养

a，一个真正有才能和美德的人，b，一个名利双收的人，c，一个博学的人，d，一个身体和能力都很聪明的人

A

颜元反对理学和八股，在前六节课的教学中注重实用人才的培养。

18.明代，在城市和农村地区广泛建立了一种儿童教育机构。他在招生选师、学习内容、教学活动等方面形成了非常完整的体系。这种教育机构是

管叔b景社c社学d四书

C

明代的社会科是最低级的官学，主要设置在农村，在明代已经比较完善。

19.清朝在地方管理中实行严格的“六级法”，其基本特征是对学生进行培训

思维控制、动态管理、分类教学、身份制约

B

六班制是一种有升有降的官方学生资源管理制度

20.张之洞是中国近代教育发展的重要人物。以下关于他的说法是正确的

甲首先提出了“中学为体，西学为用”的思想

系统阐述了“体用一致”的文化教育观

组织起草了史静大学礼堂章程

主持制定了《贵茂学术体系》

D

这一学术体系是清末新政时期引进的，由张之洞起草，体现了西方仍沿用中国风的思想。

21.在中国现代学术制度的发展过程中，取消大学预科始于

甲王银子制乙太子桂周制丙1922新制丁陈制

C

22.抗战时期，国民政府实行“平战结合”的教育方针，在中等教育阶段采取的主要措施有

a成立国家中学b实施毕业考试c将中学西迁d实施军训制度

A

战时要看，平时要看。对于中学来说，就是把一些中学改成国有的

23.陈鹤琴“生活教育”教学的四个步骤是实验观察、阅读思考、创作和出版以及

a、行动实践、b、批评、讨论、c、更新、改进、d、指导和改进

B

陈鹤琴教学的四个步骤包括实验观察、阅读和思考、创作和出版、批评和讨论

24、以下关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特色的表述，是

确实是

a、教育内容以军事体育为主；教师社会地位低

c教育具有鲜明的阶级和等级，D教育具有很强的连续性

C

古代东方文明的教育特征

25.在古希腊和古罗马，以培养演说家为目标的学校是

a文法学校b弦乐钢琴学校c体操学校d修辞学学校

D

古罗马共和后期的修辞学流派主要是培养演说家。

26、西欧中世纪主要采用的家庭教育形式是

基督教教育骑士教育行会教育城市教育

B

选项中，只有骑士教育是家庭教育。

32.在20世纪的美国进步教育运动中，明确提出了以自由与合作为基本原则的实施契约学习的个体教学体系

薛系统；b昆西体系，C道尔顿体系；复印专用卡系统

C

道尔顿制也叫合同制

33.1960年代，教育法案确立了法国高等教育发展的民主、自治和多学科原则，规定大学是在教学、行政和财政方面享有自主权的国家机构

《毛皮法案》；《哈比卜改革法》；瓦隆教育改革计划

A

34、根据已知信息，学生用熟悉的规则解决问题的思维是

直觉思维；b聚合思维；c抽象思维；发散思维

B

本课题主要考察主要的思维方式，利用已知的信息，按照一定的规则解决问题，属于收敛思维，发散思维是一种创新的思维方式，没有固定的规则可以使用。所以答案是b。

35.学生在学习时，要用简洁的文字写出主要观点、次要观点以及它们之间的关系。这种学习策略属于

收尾策略；b .规划战略；c .调整战略；组织战略

D

考察学习策略，组织策略是指在新材料内部建立联系，将新知识组织成知识体系，如组块、选择关键点、勾勒、绘制地图等。主要观点、次要观点以及题目中各种观点之间的关系都属于选择的重点，所以答案是d。

36.在引导发现学习中，教师提示和引导学生的思维，促进学生的理解。这种教学属于

程序化教学；b .支架式教学；合作学习；讨论式教学

B

根据维果茨基的历史文化理论，支架式教学是指教师和其他学生一起完成一定的学习任务，教师向学生提供材料、提示和引导学生的思维，当学生能够独立理解时，教师撤回帮助。所以答案是b。

37.学习需要在他人的帮助下，在真实和现实的情况下进行。这个建构主义命题属于

个人建构主义；b认知建构主义；c心理建构主义；社会建构主义

D

社会建构主义更注重社会的一面，这对以技术为基础的知识是一个很大的启发。知识离不开具体的情境，需要在真实的问题情境中进行学习。所以答案是d .

38.做好工作的奖励是工作已经圆满完成。这句话暗示着

负面强化；替代强化；c .内部强化；外部加固

D

外部强化和各种做好工作的外部奖励。

39.在问卷调查中，与封闭式话题相比，开放式话题的优势在于

a问卷回收率较高；b对回答者的文化水平要求较低；c有利于数据处理；

有利于研究复杂的问题

D

考察封闭式问卷和开放式问卷的优劣是一个记忆的话题。

40.研究者试图了解某一地区初中教师的教育理想信念。最合适的研究方法是

A.观察+面试b .问卷+面试

C.问卷法+真实法d .实验法+观察法

B

这是考察如何确定研究方法。这个题目比较简单。实验方法主要针对因果关系类型的研究，观察方法主要针对低年级或者幼儿园的孩子，所以答案是b。

41.研究者要快速了解中国近年来“义务教育一切新发展”的研究动向，最便捷的方法就是查阅。

A.教育词典b .教育年鉴c .原始文件d .摘要文件

D

要了解问题的研究趋势，最好参考文献综述。综述文献属于三种文献。在前人的基础上，对所有关于义务教育均衡发展的研究进行了综合评价，所以答案是d。

42.在教育实验中，研究者试图控制师生“实验情绪”对实验结果的负面影响。要采取的措施如下

A.双盲对照b .内含物处理c .重复验证d .随机抽样

A

考察学生对控制研究变量的方法、控制师生实验情绪的方法以及主要项目的火灶效应，最好的方法是双盲法，这是一种心理效应。所以答案是a。

45.为了研究不同的教学模式对学生代数成绩的影响，三位老师分三个班用三种不同的教学模式讲授代数课。本实验研究的自交量和因变量为

A.教室和学生

B.课堂和学生代数成绩

C.教学模式与学生发展

D.教学模式与学生代数成绩

D

自变量是能独立变化并引起因变量变化的条件、因素或组合条件，所以也叫因变量或输入变量，因变量是因自变量变化而引起的量，也叫结果变量或输出变量。

二、分析问题:

46.为了建立良好的师生关系，有必要废除对学生的惩罚

不对，师生关系是指教师和学生在教育活动中以一定方式实现教育目标的动态关系。在这种关系中，教师和学生表现出各自的角色、立场、行为和相互态度。老师和学生是相辅相成的，相对存在的。同时，师生关系具有相互影响和建构的互动关系。所谓处分，是指为了维护学校内部秩序，如果学生以不正当的行为违反秩序或者干扰教学活动，北泽的老师可以对学生进行必要的处分。教师处分的适用不得超出法律规定的范围。老师真正能惩罚的时候，一定要尊重学生的身体完整和严格，避免伤害当事人的身体，禁止言语暴力、侮辱和愤怒。惩罚不同于体罚，教师在应用时要注意区别。

杜威“教育就是生活”的意思是教育必须在日常生活中进行？

错了，杜威认为教育是孩子人生的过程，而不是对未来人生的准备。他说:生活就是发展，不断的发展壮大就是生活。所以，最好的教育是“从生活和经验中学习”。教育是为孩子提供条件，保证孩子成长或充实生活。因为生活就是成长，孩子的发展就是原始本能成长的过程，杜威也强调:“成长是生活的特征，所以教育就是成长。”在他看来，教育不是为了强迫外界的东西被吸收，而是为了让人类和他们的能力成长。杜威的教育就是生活，强调生活与教育的联系，不否认核教育，只说家庭教育。

48.精细加工策略是记忆

错误，完成策略是学习策略中的认知策略之一，即学习策略包括完成策略、重测策略和组织加工策略。整理策略是指在头脑中将新信息与旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深度处理策略。包括增加知识提取的线索，建立新旧知识的联系，如口译、听写、记笔记、类比、举例、提问、答题、记忆等。记忆是指通过对记忆材料安排一定的联系来帮助记忆和提高记忆效果的方法。它可以建立新材料与视觉想象或语义知识之间的联系，其基础要么是利用视觉表征，要么是寻找语义之间的联系。是一种整理策略，所以整理策略和助记符的关系就是包含和包含的关系，所以整理策略不是指助记符而是包含助记符。

三、简答题:

49.简述教育过程中掌握知识与发展智力的关系

在教学过程中，教师要把握好掌握知识和发展智力的关系。智力的发展取决于对知识的掌握，而知识的掌握又取决于智力的发展；只有引导学生掌握和应用知识，才能有效开发智力；防止只注重知识或能力发展的片面性。

2.掌握知识和发展智力是相互支持和统一的:

第二种材料:涉及结构相同的军用材料。守敌在所有通往据点的路上都埋了地雷。道路一旦受到中等载荷，就会自行引爆，但较轻的载荷不会引爆。如果要歼灭敌人，敌人会怎么进攻？

第三种材料:涉及到结构类似的大突破救援材料，即如何利用不同方向的水源进行灭火。

鉴于很少有人能在没有任何准备的情况下正确解决这些问题，纪可等人要求大学生阅读第一或前两种材料。已经读完第一份材料的学生被要求写一个故事大纲。看完前两个资料的要求，写下他们在各个方面的相似之处。实验者然后根据他们写的东西做出好的、公平的和差的判断。然后让所有参加实验的大学生阅读第三份材料，提出解决方案。

实验结果显示，只有21%只阅读第一份材料的学生幸运地有正确的问题，90%阅读前两份材料并被评为“好”的学生，40%被评为“中等”的学生，30%被评为“差”的学生

请回答:

1.在这个实验中，实验者试图通过他们的干预使学生形成什么样的认知结构？结果，以上四种迁移中，有四种迁移？

2.实验者采用类比法并没有促进学生的学习迁移。请简述类比教学的本质。

回答:

1.实验者试图通过干预措施使学生感受到程序性知识的认知结构，导致上述四种迁移类型中程序性知识向陈述性知识的迁移。

2.当面对某个情况时，个人可以用类比的方式去思考缝，先寻求一些类似情况的解决方案。那么类比教学就是把以前解决问题的经验应用到理解新问题上的方式，有利于个人的发明和造剑，但是否容易出现表面的相似或影子？经常用来解决不熟悉的问题，比如模仿蝙蝠，及时发明声纳。类比教学的理论基础是奥苏伯尔的有意义学习和学习迁移理论。一般步骤包括引入本体，审核车辆，确定本体和车辆的相似特征，可视化表达相似性，称为中文

要想成功地进行类比教学，必须明确以下四点:一是类比教学的目标；第二，类比教学的理论基础；第三，类比教学的操作程序；第四，类比教学的操作策略。只有明确了这些问题，类比教学才能消除音韵和随机性，增强自觉性。

二.阅读以下材料并按要求回答问题:

课堂奖励是小学课堂常用的教学管理方法之一，可以立即增强学生的学习动机，提高学生课堂学习的积极性。然而，不适当的课堂奖励也会带来一些负面影响，如学生过度依赖外部动机，忽视或削弱内部动机，不利于学生学习兴趣的培养。针对这些问题，某小学辅导主任张丹拟报考名为“如何避免小学课堂奖励的负面影响”的市级教育规划学科。他打算选择高一一班作为我们学校的研究对象，对这个班的课堂教学做一个月的录像。然后反复看视频，结合下面的观察记录进行分析，从而掌握课堂奖励的现状及其负面效应的具体表现。通过对该班师生的深入访谈，提出了一些规避策略。

小学课堂奖励观察记录表

班级:日期:学期:课程:教学

请回答:

研究课题的表达存在哪些问题？怎么改正？

样本设计有哪些问题？怎么改正？

根据研究内容中是否有预设的项目和要求，指出研究属于哪种类型的观察研究。

本研究采用什么样的观察记录方法？

如果张主任想在这个问题上进行进一步的行动研究，他应该如何设计？

56.

1.问题一定要具体，不能太笼统模糊，要清晰地展现可操作性或可测性的变量，要用清晰的概念避免歧义，语言表达要有逻辑性。其次，题目不能用反问句或疑问句。在这个题目中，“如何避免小学课堂奖励的负面影响”不够清晰，问题表达不够恰当，问题表达使用反问句等。，应更正为“小学课堂奖励现状及对策调查研究”

2.题目中的样本选取不是随机的，但为了方便抽样，我们学校选了高一一班，属于非概率抽样，所得结果不具有代表性。其次，样本量太小，作为调查研究，样本数量不应该少于100个。纠正:采用随机抽样，比如整群随机抽样，先对一所小学的所有班级进行编号，然后按照抽签方式随机抽取4-5个班级进行研究。

3.这种观察属于自然场景观察、结构观察、非参与式观察和间接观察。

4.记录表结合材料描述，描述了需要观察的类别、需要检查的项目和内容，因此属于抽样记录方式，包括时间抽样和事件抽样

5.机器的行动研究的设计程序是基于Kemis和Elot的总结，Kemis提出行动研究的过程是:计划、行动、观察、反思。在规划阶段，主要任务是:定义问题、分析问题、制定计划。根据段克密、爱洛特等人的总结，教育行动研究的方案一般包括以下几个方面:一是通过观察和访谈了解本年级课堂提问存在的问题，与各科教师和教研顾问见面讨论，确定课堂激发、负面效应等最终研究问题；其次，确定研究对象:某小学所有学生，研究对象；课堂奖励的实际效果；然后决定参加这个课题组的成员，比如现阶段各种书籍的一些老师；确定召开会议研究问题的内容和频率，然后设计行动研究日程，明确数据收集方式等。；行动阶段:将计划付诸行动是行动研究的核心步骤。行动研究有以下要求:一方面，教师要尽可能严格地按照原计划进行实践，另一方面，教师也要充分考虑现实因素的变化，以确保行动研究计划在实施过程中具有适当的灵活性，并能根据实际情况进行必要的调整；观察阶段:观察并记录行动情况，收集相关数据，以便及时对计划的执行情况有一个大致的了解，最后对研究过程进行全面深入的分析。反思阶段:反思不仅是一个螺旋圈的终点，也是行动研究向另一个螺旋圈过渡的中介。通过对工作的梳理、评价和解释，可以判断行动过程和结果，分析和解释相关现象和原因，找出计划与结果不一致的症状，从而形成对基本思路、总体规划和下一步行动是否需要修改的判断和构想，并提出如何修改和如何实施下一步行动的建议。