【学习与思考】加强创造性思维培养

培训课上老师强调了思维的重要性。有着丰富从业经历和广博知识的老师利用许多经典的案例及事例来说明思维的方式及应用与成功的紧密联系，提出“思维决定高度”论断，很受启发。

其实这个道理倒也是易见的。哈佛大学的一条校训就是这么说的，“一个人的成功与失败不在于知识与聪明，而在于一种思维。”李嘉诚出身贫寒，却成为香港首富；奥巴马源于布衣，却成为美国总统；比尔·盖茨在校成绩平平、大学肄业，却成为全球最成功的企业家。

可见，决定人生成败的往往不是什么出身，亦不是什么机遇，而是赢在思维；有什么样的思维，就有什么样的人生；思维的空间有多大，人生的舞台就有多宽。思维决定命运，思维改变人生。

对于老师结论及说法我也非常认同。老师也例举了思维七种方式。社会职业众多，与之对应的思维方式种类也很多，所以很难概括地说什么样的思维方式是对的，什么样的是优秀的。

因此，在什么样情况下运用什么思维、到底怎么用，需要我们在实际生活和工作予以发挥，选择最适合解决问题的思维方式。

老师的快乐轻松教学给我留下了很多知识点和印象，但最深刻的还是思维的创造性，突破常规，另辟蹊径，是思维的发散性，这种思维方式能帮助我们，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。

既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚，思维路线是开放性、扩散性的。

要做到这样确实是很难的，但恰恰又是我们都需要的。我们常感觉在某种习惯的环境，所有的现状我们会认为是约定俗成的事物，“存在是合理的”，因此在思考解决某类问题，就不能跳出所谓的框框条条。

“我们给自己创造了一个世界模型，然后根据这个创造出世界生活。”因此思维受限，方法有限，效果不佳。这就需要我们应该加强创造性思维的培养。通过老师的演绎和讲解，我觉得这个应该可以进行后天训练的，应该可以通过一些方法，进行有意识练习和培养，并且不断强化。

总结老师课堂上所提的一些内容，同时做了相关资料收集，我觉得应该在如下三个方面加强培养，有助于提升创造性思维能力。

首先，要展开“幻想”的翅膀

老师在课堂上展现了一幅脑部的立体图画，把脑部的四个功能区用非常形象活动图进行展现。人脑有四个功能部位：

一是：以外部世界接受感觉的感受区；

二是：将这些感觉收集整理起来的贮存区；

三是：评价收到的新信息的判断区；

四是：按新的方式将旧信息结合起来的想象区。

只善于运用贮存区和判断区的功能，而不善于运用想象区功能的人就不善于创新。据心理学家研究，一般人只用了想象区的15%，其余的还处于“冬眠”状态。

老师在课堂上应用的HBDI的测试就说明了，每个人都还有很多区域未使用或未开发，而开垦这块处女地就要从培养幻想入手。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。

在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维调节的。

爱因斯坦的“狭义相对论”就是从他幼时幻想人跟着光线跑，并能努力赶上它开始的。世界上第一架飞机，就是从人们幻想造出飞鸟的翅膀而开始的。幻想不仅能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们作出新的努力，探索，去进行创造性劳动。

其次，需要培养发散思维

所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。

从另一个角度来说，日常关心生活中遇到的点点滴滴麻烦事，又注意观察思考所遇到的种种有趣事，在积累到一定程度时就会联想。瓦特从水壶水开的时候蒸汽顶起了壶盖，联想到了用蒸汽解决机械的动力，由此发明了蒸汽机也是一个典型的例子。比如我们思考“砖头有多少种用途”。

我们至少有以下各式各样的答案：造房子、砌院墙、铺路、刹住停在斜坡的车辆、作锤子、压纸头、代尺划线、垫东西、搏斗的武器……如此等等。经常做这样方面的问题思考应该有助于培养发散思维。

60年代美国心理学家曾采用所谓急骤的联想或暴风雨式的联想的方法来训练大学生们思维。训练时，要求学生像夏天的暴风雨一样，迅速地抛出一些观念，不容迟疑，也不要考试质量的好坏，或数量的多少，评价在结束后进行。

这种自由联想与迅速反应的训练，对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造思维的发展。

再次，需要强烈求知欲和广博的知识

所谓厚积薄发，就是要多学习和积累。老师的培训课程之所以吸引人，就是因为老师有着广博的知识和丰富的阅历，并经过后天的整理分析，加以较好地授课技巧予以融会贯通，让你觉得课程信息量丰富，启发颇多。

要有意识地为自己出难题，或者去“啃”前人遗留下的不解之迷，激发自己的求知欲。一个人，只有当他对学习的心理状态，总处于“跃跃欲试”阶段的时候，他才能使自己的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程。

这就要求我们要多读书，多学习。这样的学习，就不仅能获得现有的知识和技能，而且还能进一步探索未知的新境界，发现未掌握的新知识，甚至创造前所未有的新见解、新事物。

老师在课堂上也分享了他和儿子交流事例，他会每天阅读大量书籍，然后和儿子进行分享沟通，由此一斑也可窥出老师的广泛读与提炼学习已经成为他经常的习惯，而且是个善于学习和总结的人，因此他的授课也越来越精彩而有内涵。

创造性思维是人类的高级心理活动。心理学认为：创造思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系，而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。

卓别林为此说过一句耐人寻味的话："和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。”多见识，多思考，知行合一，愿我们都能在后天的努力锻炼中获得创造性思维的培养和发挥！

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