【石鲫】小学语文部编版四年级第17课《爬天都峰》知识点图文解读

知识点

首先，我会写小组词。

英里：李(早英里，鲍勃英里，上英里)

等级：JY(锡级、高级、初级)

链：lithn(链、表链、链)

颤抖：ChHN(颤抖、颤抖、颤抖)

攀登：p n(攀登、攀岩、攀登)

猴子：hu(猴子，猴子演奏，猴子焦虑)

鲫鱼：j(鲫鱼，石鲫，花鲫)

阅读：倪n雅n(纪念、担心、想念)

辫子：非n(辫子、辫子、草帽辫子)

许：h(呼，呼，呼)。

第二，我会认小组单词

奖项：Xi杨(照片、相机、外貌)

第三，下一个字

度：d(首都)d u(全部)

头发：FO(白发)F(发现)

奖项：XiKADng(照片)Xing(彼此)

四、同义词

好像一个个地颤抖，瑟瑟发抖地鼓励

居然一个一个地吸。

五、反义词

仰着头低下笔，陡峭平坦地鼓舞着，一击即中。

使劲地松懈了——，抬头低下了——头

六、理解单词

笔陡：直而陡。

白发苍苍：头发花白，形容人老。

振作起来：充分地振作起来。

最后：经过漫长的过程，最终出现了某种情况(多用于想要达到的结果)。

鼓励：振作精神，培养自信或勇气。

出乎意料。没想到。造句：没想到我会获得班级第一名。

吸收：吸收。造句：我们互相获得了力量，最终完成了艰巨的任务。

七、句子分析

1.再看看笔陡的石级，石级边的锁链好像挂在天上，真的很紧张！

“吊”字的形象，生动地表现了天斗峰的“陡峭”，这种天道峰一看就可怕，更不用说攀登了。

2.我使劲朝顶峰爬去，一会儿爬上铁链，一会儿牵着手脚往上爬，就像小猴子一样。

正文中“努力”，“暂时”。“暂时。”“爬锁链”、“手脚一起”等词强调了攀登天道峰的困难，同时也显示了不怕困难的勇气。

3.爬，爬，我和爷爷还有爸爸终于登上了天道峰顶。

“终于”表明我们克服了很多困难，登上了天道峰的顶峰，展现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。

4.爸爸听了后笑着说。“你们这个老家伙真有趣，都会从别人那里得到力量的！”

在困难面前要有战胜困难的勇气和信心。在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同发展的道理。

八、问题概要

1.读课文，想想课文写了什么。

这篇文章讲述了“我”和爸爸休息日去天道峰的时候，遇到完全不认识的爷爷的“我”和爷爷互相鼓励，克服了山道的陡峭困难，终于登上了天道峰。

2.登上千头峰的过程中，“我”的心理发生了什么变化？

攀登前看着高高陡峭的天道峰，“我”缺乏自信心，产生了害怕的心理。和爷爷见面聊天后，“我”受到鼓舞，有了登上顶峰的勇气。最终，“我”克服了很多困难，奋力登上了天道峰顶峰。这时，“我”既兴奋又兴奋

3.爷爷为什么要感谢“我”？“我”为什么还要感谢爷爷？

在“我”和“爷爷”的相互鼓励下，我有了登上天道峰的勇气和决心，“我”和“爷爷”登上了天道峰。

九、文本段

第一项(第一自然团):暑假爸爸带着“我”上了天道峰。

第二段(第二自然段):写千头峰的高陡。

第3段(3-7自然段):写着“我”，由一位老爷爷带领登上了天斗峰。

第4段(8-10自然段):登上千头峰后，“我”和爷爷互相表示感谢。

列，正文主题

这篇文章讲述了休息日“我”和父亲登上天道峰，在路上遇到从未见过面的爷爷，互相鼓励，克服困难，终于登上天道峰的事情。这篇文章向人们表明，在困难面前要有战胜困难的勇气和信心。在与人相处的过程中，要互相学习、互相鼓励、共同发展的道理。

11.教材课后练习

1.这篇课文写了什么

么事,是按照什么顺序写的？

写了作者爬天都峰的事。

按照爬山前——爬山时——爬山后来写的。

2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？

爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。

图文解读

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