八年级上册物理 初中物理｜人教版八年级物理上册电子课本,建议收藏！

知识点

一、作者简介

朱克真(1890-1974)，浙江上虞人，中国杰出的科学家。他在气象学、气候学、地理学和自然科学史上取得了巨大成就。他的重要作品有《中国的降雨与暴雨》、《中国历史上的气候变化》等。

二、文体知识

根据不同的标准，解释性文本可以分为不同的类别:

1.根据解释对象和解释目的的不同，说明文分为事物说明文和事物说明文两类。事物描述中解释的对象是具体的事物。通过客观准确地解释具体事物的形状、结构、性质、特征和用途，读者就可以了解这个或这类事物。

第三单元的文章都是说明文。解释文本的解释对象是抽象原因。主要目的是搞清楚抽象事物产生的原因、关系、原理，让读者知道为什么、为什么、为什么。第四单元的文章都是说明文。

2.根据解释性语言的不同特点和表达方式的不同使用，解释性文本分为浅显的解释性文本和生动的解释性文本。生动的说明文也叫文学说明文。

自然的语言是语言中生动的描写和朴素的描写的结合。

第三，理解单词的意思

发芽:种子或孢子的发芽。

第二名:一个接一个。

消失:本意是不在公共场合发言或出现。文忠

昆虫都沉默了，消失了。

没落草:形容到处都是荒芜的草的样子，极度枯萎。

雪和雪运载道路:雪和雪遍布道路。

第四，文本结构

第一部分(1-3):什么是物候和物候？

第2部分(4，5):解释物候观测对农业的重要性。

第三部分(6-10):解释决定物候现象开始的因素。

第四部分(11，12):说明研究物候的意义。

动词 （verb的缩写）问题归纳

1.正文第一自然段语言生动，哪些地方体现了这一点？

用拟人化的手法写春回；写燕子归来，形容为“坠落”，给人一种轻盈灵动的感觉；描写秋天植物枯叶，用“沙沙”二字；将昆虫与“活跃”和“消失”相比较，让人感觉是在寒冷的秋天。这些生动的词语表现了它们特定的情态或概括了它们的一般特征，给人以生动的感觉。这些文字按时间顺序勾勒出一幅诗意的“四季图”，为下文对“大自然的语言”的解释铺平了道路。

2.“杏花盛开，就像大自然在说，要赶紧种地；桃花开了，似乎在暗示我们要赶紧种小米。布谷鸟开始唱歌，劳动人民知道它在唱什么:“爷爷奶奶，割麦子，插秧。”作者举的三个例子都用了哪些修辞手法？效果如何？秩序可以被扰乱吗？

它采用拟人化的修辞手法。生动地描述了自然界无比丰富的物候现象。你不能乱来。这三个例子按时间顺序排列。中国北方同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布谷鸟鸣，是割麦种稻的时候了。同时也照顾到了“鸟语花香”这句话。

3.第三自然段和正文第一、二自然段有什么关系？

这个题目可以用解释顺序的三种方法来判断，第三自然段是对第一自然段和第二自然段所列现象的深入探索和总结，是由外到内的逻辑关系。

4.“1962年山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年晚了十天左右”，请问“约”字可以删掉吗？为什么？

本题目采用限制性词语是否可以删除的四步法。

不能。“左右”定义十天，意思是一个大概的数字。如果去掉，就会变成一个确切的数字，与事实不符，体现了说明文的准确性和科学性。

知识点

一、作者简介

朱克真(1890-1974)，浙江上虞人，中国杰出的科学家。他在气象学、气候学、地理学和自然科学史上取得了巨大成就。他的重要作品有《中国的降雨与暴雨》、《中国历史上的气候变化》等。

二、文体知识

根据不同的标准，解释性文本可以分为不同的类别:

1.根据解释对象和解释目的的不同，说明文分为事物说明文和事物说明文两类。事物描述中解释的对象是具体的事物。通过客观准确地解释具体事物的形状、结构、性质、特征和用途，读者就可以了解这个或这类事物。

第三单元的文章都是说明文。解释文本的解释对象是抽象原因。主要目的是搞清楚抽象事物产生的原因、关系、原理，让读者知道为什么、为什么、为什么。第四单元的文章都是说明文。

2.根据解释性语言的不同特点和表达方式的不同使用，解释性文本分为浅显的解释性文本和生动的解释性文本。生动的说明文也叫文学说明文。

自然的语言是语言中生动的描写和朴素的描写的结合。

第三，理解单词的意思

发芽:种子或孢子的发芽。

第二名:一个接一个。

消失:本意是不在公共场合发言或出现。文忠

昆虫都沉默了，消失了。

没落草:形容到处都是荒芜的草的样子，极度枯萎。

雪和雪运载道路:雪和雪遍布道路。

第四，文本结构

第一部分(1-3):什么是物候和物候？

第2部分(4，5):解释物候观测对农业的重要性。

第三部分(6-10):解释决定物候现象开始的因素。

第四部分(11，12):说明研究物候的意义。

动词 （verb的缩写）问题归纳

1.正文第一自然段语言生动，哪些地方体现了这一点？

用拟人化的手法写春回；写燕子归来，形容为“坠落”，给人一种轻盈灵动的感觉；描写秋天植物枯叶，用“沙沙”二字；将昆虫与“活跃”和“消失”相比较，让人感觉是在寒冷的秋天。这些生动的词语表现了它们特定的情态或概括了它们的一般特征，给人以生动的感觉。这些文字按时间顺序勾勒出一幅诗意的“四季图”，为下文对“大自然的语言”的解释铺平了道路。

2.“杏花盛开，就像大自然在说，要赶紧种地；桃花开了，似乎在暗示我们要赶紧种小米。布谷鸟开始唱歌，劳动人民知道它在唱什么:“爷爷奶奶，割麦子，插秧。”作者举的三个例子都用了哪些修辞手法？效果如何？秩序可以被扰乱吗？

它采用拟人化的修辞手法。生动地描述了自然界无比丰富的物候现象。你不能乱来。这三个例子按时间顺序排列。中国北方同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布谷鸟鸣，是割麦种稻的时候了。同时也照顾到了“鸟语花香”这句话。

3.第三自然段和正文第一、二自然段有什么关系？

这个题目可以用解释顺序的三种方法来判断，第三自然段是对第一自然段和第二自然段所列现象的深入探索和总结，是由外到内的逻辑关系。

4.“1962年山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年晚了十天左右”，请问“约”字可以删掉吗？为什么？

本题目采用限制性词语是否可以删除的四步法。

不能。“左右”定义十天，意思是一个大概的数字。如果去掉，就会变成一个确切的数字，与事实不符，体现了说明文的准确性和科学性。

知识点

一、作者简介

朱克真(1890-1974)，浙江上虞人，中国杰出的科学家。他在气象学、气候学、地理学和自然科学史上取得了巨大成就。他的重要作品有《中国的降雨与暴雨》、《中国历史上的气候变化》等。

二、文体知识

根据不同的标准，解释性文本可以分为不同的类别:

1.根据解释对象和解释目的的不同，说明文分为事物说明文和事物说明文两类。事物描述中解释的对象是具体的事物。通过客观准确地解释具体事物的形状、结构、性质、特征和用途，读者就可以了解这个或这类事物。

第三单元的文章都是说明文。解释文本的解释对象是抽象原因。主要目的是搞清楚抽象事物产生的原因、关系、原理，让读者知道为什么、为什么、为什么。第四单元的文章都是说明文。

2.根据解释性语言的不同特点和表达方式的不同使用，解释性文本分为浅显的解释性文本和生动的解释性文本。生动的说明文也叫文学说明文。

自然的语言是语言中生动的描写和朴素的描写的结合。

第三，理解单词的意思

发芽:种子或孢子的发芽。

第二名:一个接一个。

消失:本意是不在公共场合发言或出现。文忠

昆虫都沉默了，消失了。

没落草:形容到处都是荒芜的草的样子，极度枯萎。

雪和雪运载道路:雪和雪遍布道路。

第四，文本结构

第一部分(1-3):什么是物候和物候？

第2部分(4，5):解释物候观测对农业的重要性。

第三部分(6-10):解释决定物候现象开始的因素。

第四部分(11，12):说明研究物候的意义。

动词 （verb的缩写）问题归纳

1.正文第一自然段语言生动，哪些地方体现了这一点？

用拟人化的手法写春回；写燕子归来，形容为“坠落”，给人一种轻盈灵动的感觉；描写秋天植物枯叶，用“沙沙”二字；将昆虫与“活跃”和“消失”相比较，让人感觉是在寒冷的秋天。这些生动的词语表现了它们特定的情态或概括了它们的一般特征，给人以生动的感觉。这些文字按时间顺序勾勒出一幅诗意的“四季图”，为下文对“大自然的语言”的解释铺平了道路。

2.“杏花盛开，就像大自然在说，要赶紧种地；桃花开了，似乎在暗示我们要赶紧种小米。布谷鸟开始唱歌，劳动人民知道它在唱什么:“爷爷奶奶，割麦子，插秧。”作者举的三个例子都用了哪些修辞手法？效果如何？秩序可以被扰乱吗？

它采用拟人化的修辞手法。生动地描述了自然界无比丰富的物候现象。你不能乱来。这三个例子按时间顺序排列。中国北方同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布谷鸟鸣，是割麦种稻的时候了。同时也照顾到了“鸟语花香”这句话。

3.第三自然段和正文第一、二自然段有什么关系？

这个题目可以用解释顺序的三种方法来判断，第三自然段是对第一自然段和第二自然段所列现象的深入探索和总结，是由外到内的逻辑关系。

4.“1962年山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年晚了十天左右”，请问“约”字可以删掉吗？为什么？

本题目采用限制性词语是否可以删除的四步法。

不能。“左右”定义十天，意思是一个大概的数字。如果去掉，就会变成一个确切的数字，与事实不符，体现了说明文的准确性和科学性。