寓言故事思维导图 寓言故事思维导图精读分享：毫无防备的通过一篇小文做了一次知识梳理，词语积累和精读

周末老师安排看《中国古代寓言》，看她迟迟不动手(一直在看其他杂书)，趁着疫情在家打发闲暇时间，我提议陪他自己创业，然后自己继续。没想到满了！

第二篇《广纳贤才》，觉得10分钟就把故事讲完还算合理，没想到伊娃还在不停的想相关的故事。她一直找我聊天，只是看书聊天，谈了近10个历史上感人的故事，比如“既往不咎”、“任人唯贤”、“称王称霸”。她充满了兴趣，花了两个小时整理出一张思维导图

招聘人才的故事大致是这样的:齐桓公想招聘人才，一年都没人要。一个乡下人说要背算术题，想求齐桓公，用口才说服齐桓公，警告统治者要有诚意，才能获得人才。

阅读过程大致分为三个部分:

1.听听故事里她的想法。如果你读到齐桓公想招人才，为什么等了一年没人要？当一个只会背算式的人找观众时，齐桓公到底看不看？为什么？你觉得这个乡下人怎么样？故事进行的很慢，对孩子有没有什么意想不到的或者令人信服的想法？……

2.说说几十个相关的历史。故事开头，“齐桓公重用管仲...实现一代霸主”引发了她的回忆和思考，并开始讲述唐太宗李世民、三国、管仲和鲍的故事。这些都是历史上重用人才称霸的经典故事。

看完这个小故事，我鼓励他讲讲他知道的其他关于“招聘人才”的故事。没讲的时候，他震惊的讲了近10个著名有趣的故事，其中有一些我都不知道。

比如大多数人只知道刘备为了博取人才而关注诸葛亮。哲告诉我，曹操为了得到刘备的谋士徐庶，谎称徐庶的母亲病了，伪造了一封信，让徐庶立即去徐都。许舒走后，告诉刘备，天才诸葛亮，能帮他就能得到天下。就这样，有了一个卑微的故事。还有一句歇后语徐金淑曹颖——一言不发。

再比如:哲想到了成语“十输五”。当然，主人公也来自三国，他喜欢三国。《三国志·庞统传》:“今拔十失五，犹得其一半，但可拜其数代，使有志者激励之。”

还有历代皇后武则天:任用能干的狄徐人杰为宰相，大刀阔斧的改革，无限制选拔人才，科举考试发展文官武将，改革考试方法，以隐考试名收试卷，金殿面试+自举+试官。通过各种方法，从社会中公平合理地选拔出一大批人才，成为中坚力量，比血统论强不了多少。她虚心倾听，唐太宗收集周围官员的意见，武则天做了一个铜盒挂在外面，任何意见报告都可以投递。武则天能够很清楚地掌握局势，并且非常有效。这个民主意见箱比唐太宗的仁镜好。

当然，有些人物的名字或者细节他也记不太清楚，就又查了一遍。然后整理这张思维导图！清晰记录每一个故事，人物，时期…

看似一幅画，但每一个字每一行的背后，都是一个具体而动人的故事，是这个完整体系中一个复杂而又有影响力的事件。整理思维导图的过程就是整理出一个知识体系，得益于他对历史的热爱，得益于他读书学习的积累！如:《中国儿童史》、《他们影响世界——大军事家》、《三国演义》、《天天练大语文》、《大科学成语故事365夜》……等一些历史书。

之前整理了一篇文章:读史可以是一面清晰的镜子，认识过去可以是现在的镜子！小白妈误带历史粉丝带孩子经验总结！

此外，故事里的乡下人用口才说服了齐桓公，我们想到了历史上同样雄辩的人才:张仪、苏秦、毛遂(自荐)……他们三寸不烂之舌胜过百万名师。

3.单词积累:在阅读过程中，在一篇短文中发现许多有用的单词，可以扩展。

就像故事开头，齐桓公重用管仲，他知道自己心胸宽广，宽容大度，被重用的人一定是忠心耿耿，矢志不渝。

看了那本《王者天下名篇》，还能想到相关的词:天下名篇，天下名篇，众所周知，人尽皆知，名篇如雷...

我读到乡下人“可以太肤浅”，我也想到浅薄的知识、渊博的知识和才华横溢的人...在故事的结尾，“到处都是人才”，鼓励宝宝说相关的话:水在漏，门像城市，门是空的...

另外还有几个不太懂意思的，可以马上打听一下，比如面面相觑，谦让，敬语。加上文中其他文字，累计复习了30多个单词。

和宝宝一起看书，然后聊天分享，对双方来说真的是一件开心又充实的事情。作为家长，我也学到了很多。

插曲:在画思维导图之前，我想到的中心画面是山+海，因为故事里有一句话:泰山之所以高，是因为它不排斥一石一土；江海也有它的深度，因为它不拒绝涓涓细流，接受所有的河流。

但是皇宫是哲想到的第一件事，因为招人才的是皇帝。打开宫殿，四面八方的人才都来了。和(战国时爱才，斥巨资在幽州建高台，即幽州城楼上的幽州台，遇贤士献金，天下贤士多投燕)。因为他不擅长绘画，百度了一张宫殿的图片。

关于小学生亲子阅读的思考

其实我小时候很怕被宝宝打断。很多妈妈都在想，读书是应该引导，还是应该打断。相反，我正好相反，因为她杂书多，点子多，而且往往没读过几个字，让她想起很多故事和相关的回忆，她就开始找我聊天，或者要跑去找相关的书给我读，所以我跟他读腻了。

到了小学，我很惭愧。从一年级到三年级，我和宝宝一起读书只有3-5遍。第一，我很忙很懒(亲子阅读真的是一种体力活动)。我以为经常被宝宝纠缠两个小时，口干舌燥，身心受限。小学的时候，解放了。是的，他一直以极大的兴趣独自阅读。这是由于小学前阅读兴趣和习惯的良好培养。

但是亲子阅读并不代表孩子会拼写和阅读，所以进入小学后就不会用了。对于某些时间段和某些孩子来说，可能比学前班更重要。

1.在这个阶段，随着学习内容和方法的改变，大量的时间和精力都被学习占据，加上其他方面的诱惑，阅读时间大大减少。如果父母不陪伴，不坚持，孩子的阅读兴趣和习惯就很难慢慢维持。

2.尤其是1-3年级的孩子，在从绘本到书写本、从亲子阅读到独立阅读的转变过程中，他们的文化水平还不够...尤其是当孩子开始读又长又厚的书面书籍时，他们压力大，害怕困难，尤其需要父母的陪伴才能度过难关。

3.家长推荐的优秀书籍很重要。我推荐的是影响我，感动我，更容易引起孩子共鸣的好书。虽然我不太推荐，因为我真的没有太多时间让他看。但他每次看完都会说:“妈妈，你推荐的那个真好看。很多时候，他们很信任我。

孩子年龄越来越大，有自己的喜好和想法，也会受到同龄人和校园流行书籍的影响。这个时候，家长指导推荐的高质量书籍就显得尤为重要。偶尔读一些书，就像吃快餐换换口味一样。然而，如果孩子们吃太多快餐，他们将没有时间和精力阅读高质量的书籍或享受没有那种味道的书籍。当你看了很多经典的书，那些快餐书自然觉得枯燥，没有内涵。

4.和孩子谈论书籍。很多妈妈觉得，除了问孩子:作业做完了吗？你今天想吃什么？好像没什么好说的，再说了，孩子也不会听。亲子阅读会让你和孩子有更多的话题。

和小时候的绘本不同，小学以后的书越来越丰富，越来越深入。一起看书，一起欢笑一起感动，交流感受，分享观点，延伸收集相关信息，很有成就感。小学以后，虽然阅读的积累很重要，但是精读也很重要。如果父母能在早期给予一些指导，是非常有益的。

5.最重要的是，亲子阅读也是恋爱的时候。不管多大，孩子都愿意享受亲子阅读的快乐！所以只要孩子有需求，就有必要！

日本绘本之父宋菊芝说:“给孩子读书就像手牵手去故事国度旅行，分享同样充满温暖语言的快乐时光...通过阅读这些书，我完成了一个父亲小时候想对孩子说的话”。

昨天，很多妈妈问如何画思维导图。我们学到的两个小教训特别值得推荐，都是永久回放的:1。思维导图解决语文阅读问题。八节课非常全面，有94页手绘电子教材供导师使用。2.超脑教练吴迪德的《用思维导图掌握英语》会更全面，25节课！有兴趣可以试试。