国外校园欺凌事件案例

国外校园欺凌事件案例

这所学校的“校园欺凌”事件令美国成为世界上处理校园霸凌事件最好的国家！他们是怎样做到的?

反霸凌伊始：科伦拜校园事件

美国历史上，真正改变校园霸凌在民众中的看法的，是一件可能有不少人可能听说过的惨案，就是1999年发生在美国科罗拉多州的科伦拜校园事件。

1999年4月20日，高中生埃里克·哈里斯（Eric Harris）和迪伦·克莱伯德（Dylan Klebold）持枪和爆炸物冲入科伦拜高中，连续枪杀12名学生和一名老师，击伤20余人，最后自杀。

科伦拜校园事件是当年震惊全世界的校园枪击案。导演迈克尔·摩尔为此专门拍摄了纪录片《科伦拜校园事件》（Bowling for Columbine），声讨美国的枪支泛滥，并获得了2002年的奥斯卡最佳纪录片奖。

这和霸凌有什么关系呢？

原来，事后的调查表明，科伦拜高中的霸凌现象非常普遍，两名杀人者，都是霸凌的长期受害者！

更重要的，这不是一次偶然事件。

1997年2月，阿拉斯加州16岁学生伊万·拉姆塞（Evan Ramsey）杀死校长和另一名学生。

1997年10月，密西西比州16岁学生卢克·伍德哈姆（Luke Woodham）杀死两名学生，伤7人。

1997年12月，肯塔西州14岁学生迈克尔·卡尼尔（Michael Carneal）杀死3名学生，伤5人。同月，阿肯色州14岁学生约瑟夫·托德（Joseph Todd）击伤两名学生。

没错，这上面案件中，杀人者都是霸凌的受害者！

2002年，美国特勤局和教育部的共同调查表明，在之前25年间的37起校园枪击案中，有三分之二的攻击者之前曾遭遇霸凌，被羞辱乃至受伤。

第一份全国性的校园霸凌调查

在2000年，美国发表了第一份全国性的校园霸凌调查，报告表明，在六到十年级学生中，每天都有三成的学生遭遇到霸凌事件。

其中，有320万学生被霸凌，370万学生霸凌他人。

同一年，美国全国犯罪预防委员会（National Crime Prevention Council）表明，有多达四分之三的美国儿童曾是霸凌的受害者。

科伦拜校园事件，就是最后的导火索，让美国校园霸凌的严重性，无法再被回避。

霸凌并不是一个新现象。有学校，就有霸凌。

从一定程度上说，美国的校园文化甚至放纵一定程度的霸凌，认为这是成长的代价，学生表现自己的方式，只是有点不择手段罢了。

据心理学家贾娜·朱沃宁（Jaana Juvonen）估计，在校园里发生的霸凌事件中，只有十分之一，老师会出面干涉。

朱沃宁还认为，到了70年代以后，随着学校竞争激烈，变得一切以成绩为先，校方更加不在意对学生的管理。

很多学校认为，只要学生成绩好，霸凌现象是次要的。

这样，美国的校园里，教室之外，就出现了大量教师无暇顾及的公共场所，也就让霸凌现象益加突显。

因为霸凌者和被霸凌者同是学生，所以霸凌一旦出现，就极有可能重复出现。

在某些小地方，有的受害者可能从小学开始，就遭受霸凌直到高中。

这样造成的长期伤害，会让学生产生抑郁和自杀倾向的比例远高于普通学生：

女生抑郁的比例从8%上升到26%，自杀倾向从1%上升到8%；男生抑郁则从3%升到16%，自杀从1%升到4%。

在对学生的调查中，霸凌是学生心中的首要问题，只有毒品在高年级学生中可以与其相提并论（其他问题包括歧视、暴力和性骚扰）。

另一面，虽然科伦拜校园事件中，是被霸凌的学生忍无可忍走上杀人之路，实际上，和我们的常识相符，霸凌别人的学生，犯罪率更高。

霸凌的学生更爱携带枪支到校、吸毒，参与抢劫、斗殴、偷窃等活动。

据调查，到24岁时，霸凌的男学生中有六成被定过罪（没有霸凌也没有被霸凌的男学生比例是23%）。

也就是说，不管是霸凌者还是被霸凌者，都会背上沉重的包袱。

英国的一个儿童保护组织Plan International估计，霸凌带来的犯罪为美国造成了每年320亿美元的损失。

对霸凌问题的研究

如果说90年代的事件中，媒体与社会关注的，是那些因为无法忍受霸凌怒而杀人者，到此时，关注的现象，则变成了因为被霸凌而放弃生命者。

在对学生的调查中，有一半高中生说自己在过去一年曾霸凌过他人，也有接近一半的学生说自己被霸凌过。

2010年在对家长的调查中，有六成表示，霸凌现象比以前更加严重。有半数的家长认为责任在家庭，有四成家长认为责任在学校。

同时，随着互联网的普及，网络霸凌作为一种新现象，也成为关注的焦点。大部分家长认为网络霸凌和其他形式的霸凌一样有害。

因为这些问题，社会开始意识到法律的不足、学校的应对不力。

比如，法律很大程度上是关注于案件，是事后的处理。有些学校针对霸凌采取了老式的简单粗暴的方法。

比如对持枪的“零容忍”、组织集体学习等，通过快速地将霸凌者开除或处分，来压制任何霸凌现象，同时希望被霸凌者更坚强一些，却缺少具体的帮助。

但是，霸凌现象远比普通人想象的要复杂。

随着对霸凌问题的研究逐渐深入并被广为报道，霸凌的陌生一面被更深地揭示出来。

比如，以前很多人认为，那些霸凌别人的学生，多是失败者：他们无法在学业上胜出，而选择了通过霸凌而肯定自己，走上犯罪道路。

相关研究则发现，霸凌者很多并非是学业上受挫。正相反，他们很多是学校里的明星学生。他们并不焦虑沮丧，也很享受自己的明星地位。

但是，研究同时发现，这些学生都拥有一些反社会的性格。他们本人缺少同理心，爱冲动，态度叛逆。

这些性格让同学和他们会保持一定距离，也加强了他们很酷的自我感觉。

霸凌就是这样一个很酷的行为，让他们能享受这种征服感。对于那些不学无术的霸凌者，成绩更多的是结果，而非引发霸凌的原因。

而对于那些被霸凌者，他们往往更敏感，更不合群，缺少自信与安全感。

因为缺少信得过的同伴，也不太善于和成年人交流，不合群的他们也易成为被霸凌的对象：他们得不到同学和老师的支持，让自己处于孤立无援的地位。霸凌，也就常常和一些弱势群体联系在一起。

最常见的霸凌对象，就是胖学生。据调查，85%的超重学生在学校曾被霸凌。

不过，因为他们通常块头较大，对他们的霸凌通常限于语言暴力。

反过来，身体攻击，则更多发生在瘦小的学生身上。

除此之外，像少数族裔、同性恋、残疾人这样的弱势群体，也很容易被捡出来遭到霸凌。甚至，就算是在这样的群体内部，也会有人因为表现得不像这个群体的人，而遭到霸凌。

像偏见一样，霸凌本身是一个习得的过程。

相关工作者通过大量的探索，意识到霸凌不能通过简单的惩罚来制止，而是要通过长时间深入的学习指导，让学生认识到霸凌的危害，改变态度。

行之有效的反霸凌方法

在80年代，英美的一些工作者也开始进行相关的探索。

他们也总结了一些被证明行之有效的反霸凌方法。他们还发现，校方的认真程度会大大提高反霸凌的效果。

2010年，美国教育部召开了第一次霸凌峰会，并在10月，发布了全面的反霸凌指导意见，希望学校能采纳已被证明的行之有效的方法，来解决霸凌问题。

很多州也在这时或通过了新反霸凌的法案，或修正了原来的法案。像麻省的相关法律，就开始强制要求所有学生每年参加反霸凌的课程，同时也要校方职工积极主动地汇报霸凌现象，以期能及早发现。

新泽西州在克莱门蒂自杀事件后，通过了反霸凌法，鼓励学生匿名举报霸凌事件，加强教师的介入度，并向中小学提供了100万美元经费反霸凌。

2013年底，新泽西教育部报告说，相关的霸凌事件相比前一年减少了36%。

不过，并不是所有人都无条件支持反对这些反霸凌的努力。尤其是在处于模糊地带的语言暴力与网络暴力上，如歧视一样，有时言论自由和霸凌的边界很难界定，也会引来不少质疑。

也有学者指出，更重要的是帮助容易遭到霸凌的学生学会如何保护自己，对抗霸凌。因为这些学生最能感到潜在的霸凌，也有动力保护自己，这样也能让他们学会解决问题的方法，提高社会生存竞争力。

一些民间组织也开始出现，帮助受到霸凌的学生。

2012年，歌手LadyGaGa就成立了一个“生来如此基金” （Born This Way Foundation），目的就是要帮助年轻人应对霸凌。

不管如何，霸凌是个古老的问题，它不会因为一些简单的规则而改变，而是要靠整个社会的努力。

美国人普遍意识到这个问题，也不过是最近20年的事。

那么，面对校园霸凌事件，美国怎样解决？美国学校怎么处理？

反霸凌法的通过

法律规定，美国学校有“反校园霸凌”的责任！

美国解决这个问题，首先加强立法，把霸凌的定义逐渐降低标准。

从1999年第一部反霸凌法在佐治亚州诞生，到反霸凌立法遍布全美，历时16年。

各州反霸凌法都明确规定了学校在反霸凌上的责任，并将惩罚权交给学校，美国学校的“零容忍”政策有了法律支撑。

一旦学校发现霸凌事件，须立即采取行动，例如，对严重的行为可以直接开除学生;涉及刑事犯罪的，司法部门应及时介入;

如果案情严重，即使未成年人，也可以按成年人判罪。

后来，美国各州又纷纷将反霸凌的触角延绅到网络霸凌领域。

在社交媒体上辱骂、攻击或披露同学隐私的行为，也被定义为霸凌行为，被称为“网络霸凌”。

可见首先在立法上对霸凌行为明确的定义为犯罪行为，才能有法可依，才能使霸凌者明白其行为是犯法行为。

于是，在科伦拜校园事件后，以科罗拉多州为首，很快就有一连串的州通过了相关的反霸凌的法律。

从1999年佐治亚州第一个通过反霸凌法，到2006年，有16个州通过了反霸凌法，2012年这个数字升至49个。

到今年4月，在蒙大拿州通过了反霸凌法后，美国所有州都通过了反霸凌法。

不过，光有法律还不够。

美国的震惊性霸凌事件依然连连出现。

2006年12月，密苏里州13岁女生梅根·迈尔（Megan Meier）因在网络上被霸凌而自杀。

2008年，俄亥俄州女生杰西卡·洛根（Jessica Logan）因为男友在分手后将其裸照在网上传播自杀。第二年，相似的故事在佛罗里达州的另一名女孩身上发生。

2009年，伊利诺伊州11岁男孩卡尔·沃克-胡佛（Carl Walker-Hoover）因为同性恋被霸凌而自杀。

2010年1月，因为在学校里被几名学生霸凌，麻省的15岁女学生菲尼克斯·普林斯（Phoenix Prince）自杀。同年发生了前面提到的克莱门蒂事件。

2012年1月，田纳西州14岁的菲利普·帕克（Phillip Parker）因为同性恋被霸凌而自杀。

2014年3月，爱荷华州14岁男孩Kenneth Weishuhn因为同性恋被霸凌，受到死亡威胁而自杀。

美国对校园霸凌行为采取“零容忍”的对策

美国除了特别重视法律的执行到位之外，美国法律给于学校对学生行政处罚的权力，一旦学校出现霸凌事件，必须立即行动，对严重行为可以直接开除。

此外，还要求学校必须采取三项措施：

第一，提供举报霸凌事件的渠道，老师和教职员一旦发现霸凌行为必须举报(有一学校发生霸凌事件，没有报警，被家长举报后，校长丢了饭碗)。

第二，对被举报的霸凌事件必须进行调查。

第三，要采取积极措施进行干预，轻者口头警告，重者开除学籍。对开除学籍的学生，社会组织也要对其进行心理干预，不能放任自流。

有完善的法律制度和严厉措施，美国的校园暴力犯罪在过去十多年中有所减少，校园霸凌得到有效遏制。

防患未然，美国学校把“反校园霸凌”纳入日常活动

既然“校园霸凌”已经被纳入了法律的高度，所以所有美国学校，尤其是小学，都极为重视。甚至有一个美国政府建立的“反校园霸凌”官方网站。(stopbullying.gov)

具体来说，美国学校主要通过以下几个方面来防患“校园霸凌”事件。

1、每个学校都需要认真地评估自己学校的“校园霸凌”情况。(Assess Bullying in Your School )

要认真收集和分析校园霸凌事件的发生频次、地点、时间、学生和家长如何处理、学校的处理方式是否有效等。

学校需要在家长同意的情况下，对全校的校园霸凌情况进行定期的全面调查。

美国学校会做非常详实的针对各个方面的校园霸凌情况调查

2、充分接触家长和学生。(Engage Parents and Youth )

美国学校认为，要让整个社区的所有人一起参与，包括学校、家长、学生、社区，才能传达出“反校园霸凌”的强烈信号。

美国学校一般会建立一个“学校安全委员会”，负责提出计划、实施计划、和评估学校反霸凌工作是否做的到位等。

3、制定政策和规则。(Create Policies and Rules )

根据本州的法律和学校的自身情况，设计和制定出一整套规则：包括目标陈述、行为法则、诉诸全校的具体规则和建立“校园霸凌”报告体系。

在学校形成一种强烈的氛围：校园霸凌，零容忍!

美国小学会在很多公开环节强化“反校园霸凌”规则

4、创造安全的环境。(Build a Safe Environment )

努力创造“接受、包容和尊敬”的学校文化。

美国学校会利用各种形式来营造正向的氛围，包括校职工会议、全校集会、班级和家长会议、学校官方致家长信件、学校官网、学生手册等。

美国小学会经常张贴海报，随时提醒“反校园霸凌”

5、在日常教学中体现。 (Educate Students and School Staff )

美国学校会在学校的日常教学和活动中，具体体现反校园霸凌的题材和课程。另外，也会针对性地培训相关老师和职员学习和熟悉相关的规则和政策，以便在事情发生时，他们有能力合理正确地介入和处理校园霸凌事件。

美国学校老师会在教学过程中教育学生，如果遇到“shcool bullying”该怎么办：

1)勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。(Tell them to stop.)

2)逃离现场，不要让他们得逞。(Walk away).

3)跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。(Protect yourself.)

4)告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的表现。(Tell an adult you trust.)

5)找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。(Find a safe place.)

6)和信任的伙伴在一起，结伴同行。(Stick together.)

7)寻找新的朋友(Find opportunities to make new friends.)

校园，是学生学习与成长的环境，让学生在成长的过程中遭受欺凌却苦无寻求解决管道，受害学生将以何种眼光看待社会呢？

期待校园的每个角落，不再有欺凌，还给孩子一个纯真快乐的成长园地!

防患未然，社会和学校承担起应有的责任！

来源：问对教育