思政教学须解决好三个问题

高校思想政治工作肩负着道德建设和育人的重要使命。近年来，特别是全国高校思想政治工作会议后，思想政治课建设步伐加快，教学效果不断提高，学生满意度也有所提高。但是，我们也看到，思想政治教学中的出勤率、平视率、点头率不足的问题在一定程度上仍然存在。

思想政治课成绩差与部分学生的误区有关:以功利尺度衡量思想政治课，我们认为思想政治课与专业、就业没有必然联系。这种理解反映了对老师教学方法的不满，即说的是多余的，需要的是不完整的，不解渴，不管吃饱不饱。总之，学生的习得感不强。随着全球化和信息化的发展，当代大学生对知识传授方式的要求也在悄然变化，不仅要求内容总是新的，而且要求形式是不断变化的。面对教育对象的变化，一些教师坚持传统的思维和方法，不能接受和适应这种趋势，不能成为思想政治课的“厨师”。

思想政治教学也存在三个问题。第一，“菜单”比较简单，导致学生“食欲”下降。有的老师一味地提供主菜、大菜、硬菜，从学生的实际出发讲世界观、人生观、价值观，忽视了学习、爱好、生活等“特色菜”、“农家菜”，缺乏鼓励年轻人努力、勇于创新的“心灵鸡汤”。

第二，“做菜”不够精致。要做好一盘思想政治课，教师不仅要掌握烹饪温度，还要知道思想政治课的微妙之处。然而，一些教师使用单一的传统教学方法，课堂成为教师展示自己的舞台，学生的主体性和积极性淹没在其中。教学方法习惯猛火，不擅长慢炖。教学方法简单直接，缺乏人文关怀的力度和温度。

第三，“装盘”不够精致。思想政治课不仅需要恰当的内容搭配，课程包装中的形式感也非常重要。目前，一些教师仍然以原生态的方式教学，没有使用新媒体和新技术，没有课程包装的理念和意识，使得思想政治课缺乏时代感和吸引力。

思想政治课教师留住河渠和菜地的关键是从自己的努力和改变开始。一是把握需求点，针对刺激点，时刻关注学生，关注学生，服务学生，把握学生的想法和需求，识别思想矛盾、政治困惑和学习生活烦恼，提供多样化、个性化的菜单服务。第二，与其做“复读机”，不如做“解码器”。要敢于变革，善于变革，勤于变革教育内容的话语体系，用学生能听得懂、喜欢听的话，把深刻的马克思主义理论讲得清楚透彻，从而引起学生的共鸣和共鸣。第三是做一个“好老师”，也是一个“好朋友”，不仅仅是教书本知识的老师，更是塑造学生性格、品行、品味的“大绅士”。

“亲他老师，信他的话。”思想政治课教师只有拥有自己的明道和渠道，成为学生生活的镜子，与学生成为好朋友，广交朋友，广交朋友，才能成为学生健康成长的向导和引路人，才能充分展示思想政治课的分量和魅力。