【王校长是谁】北京历史学家小学校长王欢：大德育追求人性美

从三英尺讲台到五大基地，从40分钟上课到周六上课，从妈妈读书会到爸爸运动队，从各种社团到徒步国宝，在和谐的无国界教育时间里，光荣的私人家庭成为孩子成长的最重要伙伴。三十多年来，从一名普通语文教师成长为北京市特级教师、名校校长、北京市“名校长工作室”成员。在众多头衔中，她最看重的仍然是“教师”的称号。她就是北京社小学校长王欢。

前苏联著名教育家赞科夫说。“教师是不可缺少的，甚至几乎最重要的素质是爱孩子。(约翰肯尼迪。)北京社小学校长王欢一直把这句话视为自己的座右铭，并亲身实践。热爱儿童、热爱教育是教育工作者最基本的职业素养。在王欢看来，爱情不是单纯的感情，而是能力、责任。(萧伯纳，爱)教育综合改革、学区制、课程建设、教师发展、学生成长，这一系列关键词描绘了历史小学和私人学区的教育地图。孩子们绽放的笑脸、集中的眼神和创造性的表达成了历史学家校园里难忘的校园表情。

1978年，王欢以第一志愿进入北京第一师范学校，三年后作为第一师范毕业生被分配到北京市北水小学教语文门，实现了成为小学教师的梦想。当时“小桥”这个职业不被人们看好。《刘智王》似乎是没有太大未来的永生，但王欢不这么认为。用自己的话说：“从小就觉得当老师特别威风。”王欢心里爱自己的工作，爱小学教育，爱学生。每天她都很早到学校，研究教材，写教案，很开心。为了上好课，她准备了几次甚至几十次课。为了能准确地描述课文中有关落叶的细节，她特地找草场踩水，寻找感觉。年轻的王欢全心全意地投入教学工作。她谦虚而努力地研究，因此很快获得了“北京市东城区优秀班主任”、“北京市东城区园林奖”等荣誉和称号。所有这些成绩的成就都来自于她对教育的热爱和对学生的由衷爱。(莎士比亚)。

[视频]北京公司小学校长王焕：美育能让学生有所收获

作为北京小学教育领域的重要人物和地标，王欢素质高、智商高、大脑灵、反应快。如果她想参加高水平的辩论赛，不管是加入正方还是反方，她都会成为最佳辩手。(威廉莎士比亚，温斯顿，教育)(Northern Exposure)作为老师和教育专家，王欢的讲座非常精彩，教书育人的能力超过了一般人。几年前她评价了特级教师。作为校长，王欢精通学校管理、学校文化的提炼、提高学校的影响力。她的笑意味深长、开怀大笑、温暖的笑、平淡的笑都很自然、生动。

美育教育是孩子对教育美的追求、对美的感觉和创造美的能力。

北京思嘉小学校长王欢最近接受了全国学校美育联盟记者艾薇美育的采访。在北京思嘉小学校长王欢眼里，美育是对教育的认识和理解。它提醒了我们教育孩子最重要的是什么。就是鼓励孩子们追求美，感受美，创造美。因此，简单明了的水平是赋予孩子们思考能力，激发他们对学习的兴趣。深层层是处事、社会生活中形成的创造美和甜美的境界。我们要给孩子们成长规律的承认，不能让学生在拔苗方面没有成长基础。所以要等。为了按照孩子成长的规律，让学生们有美丽的觉悟境界，教育更多地等待着这朵花的绽放。(莎士比亚)。

北京思佳小学校长王欢最近在接受全国学校美育联盟记者艾薇美育采访时表示：“我希望我和我的伙伴们一起宣传思佳教育的教育模式、途径和成果，帮助孩子们有规律地成长，帮助孩子们在上学过程中感受到教育的温暖。”

在王欢校长看来，中国的学校要有传承于传统文化的责任和使命。因为中国传统文化包含了更多美的价值观、审美能力、对生活的美好追求等。这种价值观是特别好的文化部和精神部。

北京思嘉小学集团有200多名老师参与，帮助孩子们编写名为《中国传统文化博物馆学习课程》的教材。

一、有民族性，选定了以国学为核心的许多国家级博物馆的重大文物进行编制。各文化遗产背后刊登的当时的历史、社会、文化的这种体现和传承非常突出。根据责任、尊重、规则、创造、生命等主题，根据学校运营的基本理念，对孩子们进行系列活动

第二，综合性。在目前的综合改革中，我们想给孩子们更多的学习载体。我想发表学生通过自己探索、学习、沟通和这种不断表达形成学习的基本习惯和思维的能力、研究能力。在拿走一件文物的过程中，感觉到学生们的收获确实很大。

第三，有系统性，一些学校给学生的课程建设可能会很乱，北京可能会很乱。

史家小学力求体系系的推进是让学生能够有收获。

第四，这套教材更多是开放性的学习，会让学生通过一个文物组成不同的学习小组，学生动手实践，学生沉淀下来的可能确实是他对历史，对当代，对生活方方面面的一种美的体验和感受。

·大德育追求人性美

“那么我觉得一说美，它不是简单得说美的技巧，美的方法，我觉得美育教育应该分两个层面，一个是浅层次的，德智体美劳，艺术啊等等，在我内心美更多是深层次的东西，是人内心的感悟，是一个人内心发出来的一种光明。

在王欢看来，所谓的美不是简单的表面上穿一个美衣服，化一个美妆，我们给孩子更多的则是美的能力，美的感受，美的创造这样的一个空间和促发他们内心形成感悟美的一种境界，这是教育他们的根本。首先要给孩子打好基础性课程。除此之外，还有综合性课程，艺术课程，来源于生活，服务于生活，在生活中发现美，在生活中去体验美，在生活中去感受美，所以美和生活是密不可分的。

王欢校长认为，大的美育教育，就是大德育，大德育追求人性美。首先我们应该给孩子奠基美的资本，培育他们学会鉴赏，学会体会，学会创造。若孩子们连美的能力都没有，我们不可能让他们再去从更高尚的事物中去创造升华。

“我觉得做小学老师太幸福了，6岁至12岁之间的孩子们积极、阳光、充满正能量，他们把无限的童真和对生命的美好追求都传递给老师。”好的教育就是你要关注到孩子持久性的增长，史家小学一直在近两年关注孩子搜集他的24个成长点。所谓的24点是什么，就是我们所有学科，所有年级的老师记录下每一个孩子在学校的成长。

"我们也关注孩子的健康，策划出版了一本小人书，叫做《健康娃娃小人书》。通过《健康娃娃小人书》告诉每个孩子人有六个穴位，这六个穴位按好了，对你的眼睛、胃，对你的感冒等等都是有帮助的。"王欢校长说，通过传达一些中医的技巧，培育孩子们形成一种自护和他护的能力，我们在畅想当孩子自己有病的时候，他能够自我调节一些，更重要的是，家里爷爷奶奶牙疼不舒服了，孩子们把小手指按上去，他按不好，但是他也按不坏，必定会按暖。学校任何一个活动必须有教育的价值，这才是我们要追求的教育的品质，我们把它叫做生存课程，就是培育他们活着的能力。生活课程，让他们感受活着的情趣；生命课程，要有体悟生命的境界。这其实就是美的几个层次，好玩着呢。

王欢介绍说，史家小学的种子计划实际上就是和谐教育，人与社会、人与自身、人与自然、人与自己、人与他人等五方面的和谐。目标就希望孩子形成一个和谐的人。更关注的就是基础教育的基础性，培育这颗种子，坚信培养这颗种子之后，十年二十年，甚至时间更长，各个方面条件允许的时候，孩子自然会深跟发芽，开花结果长成栋梁之材。王欢校长说，通过一代一代人史家人的努力，史家小学已经形成了一种教育自觉，老师们不仅仅把自己的六节课的课程完成，更多的就是发挥自己这对教育的情怀和智慧，然后给孩子创作丰富多彩的课程。

对于当下的家庭教育，王欢校长认为，学生成长离不开家庭教育，而且家庭教育现在很好的促进了学生的成长。家长的那种才华、智慧、包括他们自己的成长经历都深刻得影响着学生，如果学校现在忽视了家长资源的话是学校的愚蠢，所以我们对家长的这种资源的开发是丰富多彩的。王欢校长说，“史家小学的家长课程比较有名，在跟家长沟通的时候，就明确提出来母给德，父给责。怎么给德呢？从书中来，我们每个班、每个年级都有妈妈读书会，会让妈妈们跟我们一起做大量读书的活动，和孩子同读一本书，从书中感受美德的传承。父给责，就是更多的跟父亲在一起做体育锻炼。”

·关于小学生的国际理解教育

王欢校长认为，关于小学生的国际理解教育，一直被大家误解多年，认为中国的教育就是教科书，课堂、成绩是学生的全部世界。然而，让学生去了解多元文化，理解多元文化，在多元文化的沟通交流中，培育学生必备的国际能力一直都是史家小学研究的课题。通过众多的实验，史家研发出了无边界课程。无边界课程的模型就是一种内视，是蒲公英的种子，外形就是无限大的符号，表达的是希望孩子“飞扬无界，成长无限”这样一种希冀。无边界课程是国际理解教育非常重要的载体和空间。

［王欢简历］

王欢，原府学小学校长，后转到史家小学。从教30余年，从一名普通的语文教师成长为北京市特级教师、名校校长。2010年3月，王欢接任学校校长。王校长带领全校老师继承和发展“和谐教育”理念，以学校“十二五”规划为契机，整体建构学校发展框架；综合学校传统优势和未来发展方向，寻找落实“和谐教育”思想的有效载体，把学校发展聚焦为六大金牌项目：“和谐育人公益项目、和谐课程体系建设项目、和谐教育超新星项目、阳光E家和谐发展项目、国际化和谐教育发展项目、史家深度联盟建设项目”，让“和谐教育”的思想和文化渗透在学校管理、课堂教学、教师行为的方方面面。

【视频】美育让学生更美

作者：常青藤美育

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