漫朔什么意思是什么意思是什么 朔景什么意思是什么?

（转自微信公众号江西高中学科宝）【作文题目】

诗人木心曾经回忆他拜福楼拜为师的经历说，他当年退还杭州教师的聘书，上莫干山苦修，是听福楼拜的话“艺术广大已极，足以占有一个人”。陆游曾经警告说：“天下之事，常成于困约，而败于奢靡。”《吕氏春秋》中则说：“石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。”历数古今成大事者，立志广大，约束自我，坚执不怠，是成就事业的三个不可或缺的要素。
上述材料能给今天的你以怎样的启示？请结合你对自己以及对周围人的观察写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【作文题目】

成功有三：立志、自桎、坚执

江西省赣州市第三中学 郭 翀

不论是木心所受的福楼拜的教导，还是陆游对世人的警醒，或是《吕氏春秋》中对石、丹的讨论，都告诉今天的我们：古往今来成功总离不开这三个字——志、桎、执。志之广大，桎之坚定，执之不懈，是成就事业的必经之路。

立志，志之广大，引领成功启程。

立志，不在于目标多精彩，结果多伟大，而在于立志的广大。唯立志广大，才可引领一段新的旅程。且看，蜩与学鸠对“奚以之九万里而南为”壮志的嘲笑与不解，终难领会“苍穹浩茫茫“的壮观旅程；躺平者如荷蓧老人于天天滔滔之时立”躬耕农田“之小志，也未能享有“朝闻道，夕死可矣”的峥嵘之旅；还有，精致的利己主义者如许汜忘怀国事，立求田问舍之小志，也终落得一个”怕应羞见，刘郎才气“的羞愧之旅。而“为中华崛起而读书”的周恩来因其广大之志，启指点江山之画卷；“把山里的女娃送出大山”的张桂梅因其广大之志，描脱教育之贫的多彩；艺术之广大占有个人的木心因其广大之志，登丹青笔墨之巅峰。故立志，关键在其广大，唯有广大之志方能开启成功的新旅程。

自桎，桎之坚定，不离成功之路。

陆游曾言：“人成于困约，败于奢靡”，其中隐含的一个意思是：一个人须严格约束，否则即使暂时成功，最后也难免落得一个失败的结局。漫溯历史的长河，多少人因为没有约束好自己而一步又一步走向失败呢？背负三矢之仇的唐庄宗，因不自约，宠幸优伶，终致国破身亡；曾冒杀头风险救亡图存的汪精卫因不自桎而曲线救国、直线卖国直至遭人唾弃。身边也不乏这样的现象：歌手满文军正当事业小有所成时，便失去自律，因吸毒事件而失去舞台，被人民抛弃；带货主播薇亚，业绩惊人，却因违纪漏税，而被全网直播平台所封；前央视节目主持人芮成钢，本才华横溢，前途无量，谁知中途迷失本心，最后身陷囹圄……因此，没有坚定的约束与桎梏又何谈成功二字？

坚执，执之不懈，靠近成功彼岸。

“石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。”《吕氏春秋》如是言。斯言不谬！要想到达成功的彼岸，除了立广大之志、懂自我约束，还需执之不懈。如果在追求成功的道路上将坚守执着抛却脑后，将不懈不弃束之高阁，那么成功最终也会“不翼而飞”。是什么让丰子恺在困顿之时抵达绘画的成功？是他的坚执；是什么让欧阳自远破除万难，成功探索月亮的秘密？是他的坚执；是什么让其美多吉于艰难中成功地成为一个幸福使者？也是他的坚执。坚执是成功不可或缺的因素，这不仅对个人来说如此，对一个国度来说亦然。“一带一路”“高铁中国”“人类命运共同体”等等无一不在证明坚执，执之不懈，就能靠近成功的彼岸。

暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。成功的从容何来？立广大之志，懂自我约束，明执之不懈。今天的我，今天的我们当手扛这三面大旗，去奏响成功之歌。

评析：

本文亮点如下：

1.善用课本素材，做到活学活用。本文作者在论证“立志，志之广大，引领成功启程”分论点时，将课本中的荷蓧老人、蜩与学鸠、许汜等素材运用到位，可见其扎实基础。

2.分论点层层递进，将立志、自桎、坚执三方面分别与引领成功启程、不离成功之路、靠近成功彼岸三方面对应，逻辑思维严谨。

3.语言灵动。此文句式灵活多变，问句、陈述句、排比句信手拈来，展现出飞扬的文采。

（点评教师：黎超）

三夯基石，筑事业之大厦

江西省赣州市第三中学 钟 歌

观古今成大事者，察中外立大业者，莫不以立广志、约束、坚执为基石。木心所为，陆游所言，《吕氏春秋》所述亦可知。故曰当以立志广大、约束自我、坚执不怠内化于心，方能筑事业之大厦。

成就者，当以立广志为笔描绘大厦蓝图。

古之成大事者，必有超拔之志。诚如苏子瞻所言，成就者当立广大之志。广大之志是成大事的基石。木心退还杭州教师的聘书，志在更广阔的艺术之极，故不拘泥于一时一隅一人的安逸，终以立广志之笔描艺术之巅图。马克思一生志在解放全人类，故以更多动力、努力、精力丰富完备思想，终成以立广志之笔绘思想之峰图。若无广大之志，则人生蓝图如“茫然之万顷”。看，当下躺平一族“躲进小楼成一统，管他春夏与秋冬”，大厦蓝图也就是“蓝田日暖玉生烟”了。还有精致利己主义者“两耳不闻窗外事，一心只念己之利”，大厦蓝图的月亮已经被六便士全部掩盖了。所以说，成就事业首先不可或缺的一要素是立广大之志。今天的我们也当立大志，回归闪耀的追梦一族。

成就者，应以约束为绳墨匡正大厦倾角。

如果说，立广大之志是成就事业的基石。那么，自我约束则是成就事业的垫脚石。约束如绳墨，让事业之大厦不偏不倚，反之则大厦危矣。犹哀风云历史中，秦始皇称帝后不约束己身，荒淫无度，最终使巍峨的秦朝之业与阿房宫一同化为历史的灰烬；犹叹纷繁娱乐间，接二连三的明星不加约束而“放浪形骸”，最终事业崩塌、身败名裂；犹憾众生芸芸里，束缚自我的底线思维仍然黯淡无光而致事业一蹶不起……周国平曾说“比起自由，我更爱底线。因为没有底线，便没有自由”，陆游也警告后人“成于困顿，败于奢靡”。诚然，只有约束自我，克制自我，才能理解边界，才能匡正大厦倾角，才能距离成就事业越来越近。

成就者，以坚执为梁木支大厦之挺立。

小和田男说：“只要你坚持做一件事，便能将自己与他人区分开。”成就事业亦然，当以坚执为梁木支大厦之挺立。不可否认，大鹏抟扶摇而上者九万里的神话固然存在，可“骐骥一跃，不能十步。驽马十驾，功在不舍”的现实才最重要、最踏实。你看：最美乡村教师支月英几十年如一日的坚守，让自己的大厦挺立在教育史册中；最快亚洲飞人苏炳添不畏风雨的坚持，让自己的额大厦挺拔在体育赛场中……反观当代年轻人有多少做着一飞冲天的美梦，不懂“石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤”，忽视了坚守的意蕴。惑矣，殊不知，成就事业当以坚执为梁木支大厦之挺立。

追风逐月莫停留，平芜尽处是春山。征途漫漫，今天的我们在走向成功的路上，当培育自我广大之志，约束自我，坚执不怠。这样，方能触摸星辰。

评析：

此文特色有三：

一是善用比喻，形象生动。作者将成功比作大厦，将立广志比作描绘蓝图的笔，将自我约束比作防大厦倾斜的绳墨，将坚执比作支撑大厦的梁木。比喻非常准确，非常形象。

二是论据丰富，选材独到。作者在运用论据时，古今结合，正反结合且以排比形式出现，做到了既丰富了内容的同时也特别有文采。

三是联系实际，发人深省。文章联系当下躺平主义、精致利己主义等社会现象，将成功的条件赋予了更加掷地有声的力量。

（点评教师：邹金平）

立志束己不懈怠，成就事业辄可待

江西省赣州市第三中学 刘至俐

古今之成大业者，何以如大鹏击水抟飞，何以如蛟龙腾波蹈浪？溯其秘诀：当有木心拜师时所立的广大之志，需有陆游“成于困约败于奢靡”的自我约束，还要有《吕氏春秋》所言的坚执不怠。故曰：立志束己不懈怠，成就事业辄可待。

以广大之志为起航标，蓬勃动力助推成事之兴起。

志有大小之分，其效也有大小之别。小志易成，然“夷以近，则至者众”，更遑论属于自己的事业。而大志则如人生之起航标。志愈大，则动力愈足；动力愈足，则事业愈兴。遥看杏林：李时珍因立救苍生之志而勇探索、行不辍，终成《本草纲目》。林巧稚因立心系每个生命之志而不分日夜、不论风雨未曾退离病房，终成中国的“南丁格尔”。近看扶贫战场：秦玥飞若无“要在公共服务领域干点事儿”的大志，又何来以饱满的热情投身于脱贫并实现乡村脱贫之大业呢？全国脱贫攻坚楷模黄文秀不也是如此吗？毋庸置疑，以广大之志为起航标，蓬勃动力助推成事之兴起。

以约束自我为方向盘，坚守正道护成事之发展。

“天下之时，成于困约，败于奢靡。“陆游所言掷地有声。的确，事业的成功离不开对自我的约束。恰如海浪中行舟，需要摒弃暗流涌动之干扰，警惕飓风狂浪之侵袭，将自我约束好，方能平稳航行。置身当下，诱惑层出不穷，多少人也因不知约束己身而滑向失败堕落的深渊。还记得，翟天临在学术上不约束自己而身败名裂；还记得，芮成钢在品德上不约束自己而致身陷囹圄……显而易见，在走向成功的路上，不以约束自我为方向盘，那何谈“会当临绝顶，一览众山小”之成呢？

以坚执不怠为划行桨，咬牙坚持达成事之圆满。

“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”古人诚不欺我！坚执不怠乃成就事业不可或缺的要素之一。君知否，梁启超先生在面对不可能的质疑之时，而以十年饮冰之坚守，成一代鸿儒。君知否，修建红旗渠的黄大发书记在面对即将束手无策之时，而以久久为功之坚守，终让幸福之源灌通乡村。君知否……诚然，如果没有坚执不怠，那翻山倒海之可能该如何诠释呢？那事业的圆满完成将如何实现呢？是以，以坚执不怠为划行桨，咬牙坚持达成事之圆满。

于无路处踏出大路，于荆棘中开辟坦途。而这始于立广大之志，展于常约束自我，成于知坚执不怠。今天的我，今天的我们当将内化于心，外化于行。

评析：

本文一大亮点是，围绕核心话题“成功”，分别以三个不同的比喻，将广大之志喻为航标，将自我约束喻为方向盘，将坚执不怠喻为划行桨，形象生动并准确地设置了三个分论点。第二大亮点，首尾圆合，结构严谨。无论是标题还是开头抑或是结尾，都紧紧围绕立广大之志、约束自我、坚执不怠，做到了文章的相互呼应。第三大亮点，文章论据丰富，语言流畅自如。在三个主体段落中，都选取了人物事例作为论据，并进行了深入论证，条理清晰，分析透彻。同时，语言表达方面看出作者扎实的写作功底。

（点评教师：黎 超）