宋平宋平谈美丽中国：行动是力量

图为前中共中央政治局常委、中央组织部部长宋平在网上

2015年10月，秋高气爽空。几个90后青年走进北京西城区的一个四合院，迎接他们的是一位90多岁的老人。

老人是原中共中央政治局常委宋平。这些年轻人在美丽的中国教书。美丽中国自2008年成立以来，每年都招募和选拔优秀的大学毕业生和青年人才。经过培训后，被派往国内教育资源薄弱的地区参加至少两年的一线教学实习。他们希望逐步弥补教育资源不平衡造成的城乡教育差距，他们的愿景是“中国所有的孩子，无论出身如何，都能获得平等的优质教育”。

目前，我国教育资源严重失衡:在主要发达城市，近80%的学生可以进入大学，而在贫困农村地区，只有5%的优秀学生可以进入大学。孩子的出生地往往决定了他的教育前景，从而影响他未来的人生选择。

这是90后和90后之间的对话。年轻人充满激情，侃侃而谈，老年人时而开怀大笑，时而谆谆教诲。尽管远离寺庙，宋平仍然关注中国的农村和教育。

“无论做什么，都要了解农村和农民，了解他们的需求。”

院子又黑又静。98岁的宋平身体很好，长得很好。看到这些90后老师，他首先问，现在农村教育是什么情况？

张悦，1990年出生，毕业于南开大学，2013年至2015年担任《美丽中国》项目教师。她告诉宋萍，她曾经任教的云南省临沧市郧县新河中学是方圆方圆几公里内唯一的一所中学，学校位于距离市区三小时路程的一个山村。这个村庄很小，一条短街穿过它。从街道走到尽头不到五分钟。学校有470多名学生，26名教师，包括校长和其他管理人员。因为缺少老师，她两年教了六门课，教了学校所有的学生。

邓万新毕业于香港大学，因为缺少老师。她出生于1990年，目前在云南省临沧市郧县幸福镇幸福小学教书。她不得不独自教8个班和300个孩子的英语。

张桂枝，2014-2016年美丽中国项目教师。她毕业于中山大学，现任教于广东省潮州市饶平县汤溪镇汤溪学校。第一次，她看到了自己想教的学校，“比我想象的好多了”，崭新的桌椅，先进的多媒体设备，齐全的化学生物实验室。“但是让我不可思议的是他们的中考。中考化学的分数是100分，他们的平均分只有21分。”

“我去过很多教育资源匮乏的地方。那里的孩子不是没有天赋，而是缺少好的老师和机会。”中国人民政治协商会议第十一届全国委员会常务委员会委员、美丽中国主席刘泽鹏说。

刘泽鹏多年来一直关注中国的教育。他认为，如果农村地区的孩子能接受同样的教育，他们可能不会比城市的孩子差。1990年左右，刘泽鹏担任希望工程顾问。多年来，他走访了甘肃和云南的许多偏远农村中小学。他发现校舍和硬件不再是农村教育的根本问题，但教师短缺是最大的缺点。农村教师学历普遍偏低，年龄一般，流动性大。“学校的关键是老师。”

城乡教育资源不平衡是一个影响深远的问题，将对未来的中国产生深远的影响。“中国的城乡差别很大，我们大部分人口都在农村。农村是中国群众和社会的最大组成部分。”宋平和老师分享了建国前后两次在农村工作和生活的经历。“无论做什么，都要了解农村和农民，了解他们的需求。”宋平说。

宋平也很关心留守儿童。"留守儿童现在是一件大事."

根据第六次全国人口普查，中国约有1.62亿儿童生活在农村地区，无法获得足够的优质教育。同时，这些儿童中有近6000万留守儿童。“家庭教育和学校教育不到位，将来会造成很大的社会问题。”刘泽鹏说。

陈骁，1990年出生，毕业于浙江大学。在他的教学过程中，每学期的最后一天，他都会给学生看一段《永不放弃》的片段，告诉他的学生，希望下学期能再见到大家。“虽然我知道这不现实，但我还是没想到我认为最不应该退学的学生。”

美丽中国的项目老师经常回家看望父母常年外出打工的学生。“通过家访，我意识到一个让我恨铁不成钢的学生，其实是他家的顶梁柱。”张悦说，被老师对孩子的关心所感动，许多在外工作的父母经常给老师打电话，老师成为孩子和父母在外沟通的桥梁，父母和孩子有了更多的交流话题。一个学生的父亲为了孩子甚至放弃了大城市的工作，回到家乡种菜。

张桂枝70%的学生是留守儿童。他们从小缺乏父母的照顾，很少有机会看到外面的世界。张桂枝在网上发起了明信片收集活动。不到三个月，她从世界各地收集了近1000张明信片。在张桂枝的鼓励下，这些孩子和外面的网友互相写明信片。

孩子的变化很明显。自卑的孩子看到了外面的世界，听到了外面的声音，知道世界其他地方有很多人关心他们，也越来越自信。宋平鼓励教师积累一些好的经验，制作纪录片，推广。

“从一个孩子，一个家庭，一所学校，到整个地区”

美丽中国的教师为很多农村孩子创造了奇迹。

张悦班上有个男孩不喜欢读书。他经常在课堂上制造麻烦，在课后制造麻烦。张悦收集了孩子们的梦想，发现他想成为一名“厨师”。他腼腆地说，他妈妈为他和他弟弟吃了很多苦。他“希望他身体不好的母亲能吃到世界各地的美食。”张悦和他一起制定了“厨师成长计划”，这个计划变得越来越具体。他们相遇了。如果他真的开了餐厅，就请老师回来吃他炒的菜。

邓雨欣班上也有几个小男孩。他们一度被认为是学不会，连字都不清楚。当地老师好心劝邓玉新不要管他们。“我坚信，很多孩子成绩差是因为缺乏自信，缺乏应有的重视和肯定。”期末考试成绩下来，这些孩子进步很大。当地老师不敢相信，认为不可能。

“什么是老师？秀美，给希望。”尹，1991年出生，毕业于迈阿密大学。她是美丽中国2014-2016年的项目老师。她组织了一次讲故事比赛，把一个农村小孩变成了一个小演说家。“我很高兴地发现，并不是所有的学生都闭着眼睛看世界。只要他们打开一扇窗户，许多人就会在他们面前闪闪发光。”尹说，他们在孩子心中种下了一颗种子，总有一天它会生根发芽。

美丽中国项目师生代表与原中共中央政治局常委、中央组织部部长宋平夫妇合影

宋平建议，教师要想影响更多的孩子，就应该影响更多的老师。

事实上，这些老师很受当地教师的欢迎。年轻的教师给农村学校带来活力，农村学校一下子变得热闹起来，经常有当地的老师来听课。

康宇，1992年出生，中国人民大学毕业，现任教于云南省保山市长宁县涟水乡涟水初级中学。她一有空，就请当地老师做客，喝茶，吃饭。在聊天室里，分享教学方法和人生态度。当地老师会告诉学生向美丽中国的老师学习制定计划和设定目标，并仔细向学生描述他们读过的教学老师的教案书。康玉还成立了晨练队，早起和老师们一起锻炼，在山上喊着“健康教学五十年”。她还和学校的美术老师一拍即合，准备在学校举办“中学生艺术节”本地老师并不缺乏激情和能力，只有点火。我会一点一点去做，相信改变的力量。"

而且宋平希望美丽的中国能培养更多的农村教师。

北大附中前校长知道美丽的中国做了什么后，很感动。“我认为，聚集这么多优秀的年轻人到偏远地区的学校做志愿者，不仅是当地学校的福气，也是整个中国教育的福气。也是国家的福气。”

健康美丽的中国一拍即合。现在，他计划为美丽中国项目教师建立一个独立的培训体系，并为一些两年后仍愿意投身教育的项目教师提供一个更长期的培训计划。同时，美丽中国计划与高校合作，成立专门培训农村教师的研究所。

"从一个孩子，一个家庭，一所学校，到整个地区."宋平鼓励教学老师多交流:“要积极，还要影响学生家庭，影响身边的人，影响更多的学校，搅那里的水。虽然都在农村，但是很多地方都不通风，互相交流。他们已经习惯这样很久了，觉得不应该有太大的改变。“在宋平看来，这些老师也是种子，可以在当地开花结果，传播花粉。

在过去的七年里，美丽中国已经向教育资源稀缺的地区输送了大约750名项目教师。这些教师一直在探索各种课外活动，以深入了解和改变当地社区。

几乎所有的教师都在他们任教的学校建立新书角和扩大图书馆。学生们非常热情地借钱。“在我的指导下，有同学坚持写读书笔记，我还捐了钱给一个校园广播系统。从此孩子们终于可以上课了，可以在响亮的广播中做课堂练习了。”张桂枝说。

郝林硕2010年在大理教了两年英语。是一所条件很差的学校，平时水电不足，孩子自卑。她发起了一个名为“明天更美好的家乡”的项目。

评选大会当天，15组同学依次上台，以素描、实验、海报、诗歌等多种方式呈现自己的调查报告，并提出解决方案。调查的问题涉及垃圾处理、水污染和赌博对生活的影响。

在侃侃，曾经低着头和老师说话的学生，实际上是站在一千多名师生面前说话；本来只是死记硬背，现在懂得用自己的思维去解释问题，解决问题；本来只知道在学校和家里2: 11做活动，现在养成了观察事物，发现问题的习惯。

那一天，郝林硕说，她听到了希望，觉得教育带来的变化真的无法估量。“改变总比抱怨好”。这个项目在郝林硕离开大理后继续进行，现在已经发展成为大理州鹤庆县所有中学的联合项目。

在美丽的中国，这样的例子数不胜数。在云南巍山，教师邵不仅面临着孩子学习基础差的问题，还面临着因为当地缺水而导致的孩子饮水困难的问题。她和队友一起，收集了2000多本书，开辟了宿舍的一半作为图书馆，并获得了周大福志愿者队的支持，为全乡8所学校收集了饮水设备，从而解决了全乡学校的饮水问题。

“整个地方社会都是被驱动和影响的。长期这样下去，农村会有变化。”宋平重重地点了点头，表示鼓励教学老师与当地政府互动，让当地政府重视。“你解决不了中国农村教育的这些问题。问题很多。只有政府面对，重视，才能解决。”宋平说。

“年轻人在农村呆一年，比在城市呆两年长得快。”

“你也是受益者。”宋平笑着对这些年轻教师说。“你自己也受过训练，很有意义。”

廖启南，美丽中国广东执行董事。2013年9月，辞去共青团广东省委统战部副主任、广东省青联副秘书长职务，加入美丽中国。宋平听完他的介绍，伸出大拇指说了声“好极了”。

廖启南在大学里当过教师。“与其说我是来教书的，不如说我是来接受再教育的。在教书的日子里，我学会了如何生活，如何与人相处，如何教书育人，如何在传授知识的过程中提升自己。”

在一所小型农村学校，教师面临着比想象中更复杂的问题:学生没有强烈的学习意愿；师资严重不足；留守问题严重，家庭教育缺失。

有人问，当老师最大的困难是学生，对吗？“其实最大的困难是自己，最大的收获是战胜自己——战胜自己的浮躁，战胜自己的悲观，战胜自己半途而废的想法。”尹说，每当学生犯错误时，他们总是想发脾气，但她学会了先深呼吸，然后用平和的语气耐心地与学生交流。为了练习上课，尹和几个老师会在半夜来到空废弃的操场，面对着空大声地开始上课。我经常早上7点起床，晚上12点以后睡觉。每天都充满了工作。

对于一些在城市长大的教师来说，参观学生的家极大地丰富了他们对农村生活的了解。

从小生活在重庆的邓婉欣，走访了她的学生之家。她第一次看到了最纯粹的农村社会，第一次闻到了炊烟的味道，第一次听到了猪的嗡嗡声和饕餮声，第一次看到了如何制作云腿和填香肠，第一次看到了杀猪的全过程，对她百感交集。“如果我没有在这里教书，没有脚踏实地地生活在这里，我想我不会知道农村这么多可爱的方面。他们自给自足的小农生活是一种艰难但令人安心的生活方式。”

教学老师也从朝夕相处的队友身上学到了很多。来自全国各地和世界各地的教师有着非常不同的成长经历，非常不同的个性和表达方式，不同的教学风格等。这些差异不可避免地使他们产生许多摩擦和矛盾。“但是在化解矛盾的过程中，我们学会了主动，学会了包容，学会了理解和体谅，也学会了很多我们彼此都缺少的东西。”邓万新说，他们会整夜坐在半山腰，看着星星，聊着学生，想着教育，想着生活，聊着“我们是黑夜里最亮的星星空”。

除了他们的生日，这些教师还收到了全班孩子说的“生日快乐”，并收到了上百份生日礼物，还学会了如何脚踏实地“我原本想改变世界，但现在这种改变变得越来越具体。我从45分钟的课开始。如果说我是带着[/k0/]的梦想来的，那两年的教学让我梦想中的马踏上了土地。”张悦说。

坚持我们最初的愿望，牢记我们的使命。教学教师虽然在山区辛苦工作了两年，但在这两年的教学过程中也受到了很大的训练，克服困难的能力、沟通的影响力、创造力等核心竞争力都有了显著的提升。宋平认为，这些年轻的项目教师中会有一些优秀的人才。“他们有勇气、责任感和强有力的行动。我在这样一群年轻人身上找到了很多答案。他们那群80后和90后拿起一个横幅，叫“社会责任”。刘泽鹏说。渐康认为这些教师有机会成为真正的教育者。

“在农村呆一年比在城市呆两年成长更快，影响更大。”宋平告诫这些年轻的教师:“在农村锻炼是不一样的。以前做组织工作的时候，发现不管什么干部，到农村锻炼一两年就好了。”

目前，美丽中国395名前项目教师中，有55%继续在教育、政府、非营利领域工作或学习。这些机构和学校包括:世界银行、联合国工业发展组织、哈佛大学肯尼迪政府学院、哥伦比亚大学教育学院、香港大学教育学院等。31%在其他领域的知名企业工作，包括高盛集团、埃森哲咨询公司、强生集团、平安集团等。；14%的学生在其他领域的著名研究机构继续深造，包括约翰霍普金斯大学高级国际研究学院、斯坦福大学商学院、耶鲁大学森林与环境学院、北京大学经济学院等。

《美丽中国》招聘项目老师的标准很高。两年项目几乎没有工资，项目老师必须住在偏远落后的村子里。名校毕业后的第一份工作是选择在贫困的山村教书。这些老师的质疑也不少。比如“你做这样的事有多大意义？”“你干了这么两年，有什么用？”等等。

宋平说:“生命在于活动。千言万语不如一个行动。”宋平和授课老师共同表示，在“一二九抗日救国运动”中，北京阜成门附近，学生们无所畏惧，在日本士兵面前高呼“反对华北自治”、“抵抗日本帝国主义”。“这就是行动。你行动起来，就能看到自己的力量。”宋平说。