新华社北京10月27日电“个性化学习是在工厂化教育体系的背景下产生的。似乎每一个新的学校或机构都把它作为宣传亮点。但事实上，并不是每个学校都实施了个性化学习的理念。”
近日，在洋葱数学2018HOPE优秀教师培训活动中，中国汇通学校全球教育设计团队负责人、杭州韩吉国际学校董事潘和平认为，那些宣传个性化教育的学校或机构可能只是差异化教学。
潘和平，中国汇通学校全球教育设计团队负责人，杭州韩吉国际学校主任。未来网谢申森照片
潘和平是英国人。他认为，无论是中国古代的科举考试，还是今天的高考，这些考试将学生分为不同的类别，谁排名第一和最后，谁考试及格和不及格，谁考上大学，谁考试不及格。
“把孩子分成不同的群体，把他们分成哪些人会被社会喜欢，哪些人会被排斥。”潘和平很担心。他认为这种教育方式存在缺陷和不足。
在这种工厂模式教育体系的背景下，个性化学习应运而生，这似乎是每一所新学校或机构的亮点。但潘和平强调，其实并不是每个学校都实施了个性化学习的理念。有可能只是差异化，而不是个性化。
“差异化是一个非常成熟的概念，”潘和平说。无论是教育制度、民族还是学校理念，全世界优秀的老师都在用非常成熟的差异化概念，比如数学或者语言学习。教师会在教材中选择不同的内容和顺序进行教学，并根据学生的不同需求安排不同的作业。
个性化和差异化重叠，潘和平举例说，“有些孩子为了同样的作品而努力，但还是很难完成。但是有些孩子很容易解决。作为老师，我们会对这样的孩子提出更高的要求。所以我们可以说，这是个性化学习，每个学生的能力和需求都能得到尊重的满足。”
但个性化不止于此。潘和平认为，无论是在任务中设置不同的问题，还是在同一任务中对学生提出不同的要求，这些都是老师应该做的事情。只有当学生有权选择和决定所学内容，并能参与学习过程的安排和评价时，才是个性化学习。
“为什么要给孩子选择和说话的权利？因为可以从根本上让他们更加注重学习。当学生融入到学习过程和内容的设计中时，他们的参与意识会引导他们将学习与兴趣结合起来，更好地将学习与现实生活联系起来，更好地理解学习材料，逐渐成长为负责任的人。尊重学习的优秀孩子。”潘和平认为，这就是个性化对学生的意义。
那么在这个过程中老师需要做什么呢？潘和平认为，教师要对自己的孩子负责，教师的艺术要明确引导的程度，何时介入，是否退后，这样才能给孩子留下足够的空间去探索和创造空。在孩子的校园生活和学习内容之间架起一座桥梁，让孩子对自我和社会的关系有更深刻的认识。
“目前，世界上许多地方的教育需要改进。根本是因为学校、老师、学生没能很好的形成一个整体，就像三个拼图不属于同一个图案，所以不能拼在一起。”因此，潘和平认为，目前需要做的是明确界定学校，真正做到差异化、个性化、个性化、实现化。
关于教育和技术，潘和平说，教育不需要剧变，因为教育理念已经存在，技术不一定要特别尖端。如果人工智能等技术能从根本上用好，也会受益匪浅。但如果教育观念不对，再先进的技术也无济于事。
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