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方仁 有一种语文课,叫方仁艳

儋州二中有一个语文班,叫方仁彦李俊雅,方仁彦是海南国兴中学的一名特殊的语文老师 她的阶级是美好的,美好在于真理,美好在于现实,美好不失去创新 她也很美,美在于一种与众不同的淡紫色的文人气质 很荣幸能成为宋优秀教师工作室的一员,聆听工作室导师方仁彦教授的几堂公开课 每次都经历了“满怀期待——惊艳——满载而归”的心路历程,这是我在画室学习的最大收获。我希望在未来的教学生涯中鼓励自己 第一,浮华随风,课堂真的习惯了热闹热烈的课堂。我以为好课的标准是这样的 但是听了方老师的课,我意识到什么是高效课堂 方老师的课很简单,没有动态课件,没有煽情的音乐,没有动画视频,只有几张白底黑字的幻灯片,简洁的题型,扎实的语文素养练习 它真正还原了学生学习的课堂真实,让学生更专注于课文、课堂和学生当前的思维系统 第二,听、说、读、写、读一切,是语文学习的生命之源 听说是智能思维在语文学习中的体现 写作是语文素养的形成 方老师的课外书一个接一个响着,有学生读,有老师读,有师生一起读。我最欣赏的是方老师带领师生一起读书的场景。看书看书,似乎有一种神奇的力量,可以营造一些场景和氛围。自然的效果自然来。 在古诗词《客》中,方先生首先要求学生反复阅读和背诵诗歌 方老师注重语音、停顿、节奏、情感,然后分组上台默写纠正词,再引导学生找到诗意的目光 这些看似常规的步骤,花了公开课10分钟,渗透到了听、说、读、写技能的反复训练中。这不是效率高吗?第三,注重学习方法,语言丰富、芳香。很多老师总是在课堂上一步一步的向学生提问,然后等待学生解决问题,而方老师则不同于其他人。她在任何地方都起着示范和领导作用 例如,方先生在教授古诗词《王约》时,就逐句读诗分析,并恰当地提出了分析的方法和技巧。有了例子,学生们一个个模仿学习,遵循初中生的认知特点,不断鼓励学生超越老师的例子 在“邀客”环节,在“对诗说话”环节,方老师展示了自己的句子分析,并提示学生以“诗人+诗歌内容+妙点+诗人心境”的模式进行模仿,大大减少了学生的弯路,使学生形成了用最科学的方法答题的良好习惯,既巩固了基础,又提高了课堂学习。 学生们不断地阅读中国商品,边阅读边体会,边阅读边思考,就能实现一个富有浓郁中国气息的高效课堂 第四,教学方法和各种形式的创新是人类进步最直接的动力 在某个领域不断创新并不容易,但是方老师用她的智慧和毅力做到了 在一般的古诗词教学中,我们往往遵循通常的做法:读-味-记-默教学,这似乎已经成为古诗词教学的一种固定模式 在王跃身上,方老师不同于其他人常规的教学方法。她先让学生多读以便背诵,然后实施听写,然后开始对古诗词的词、词、句进行微调。这与每个人的实践正好相反,但却符合人类对新事物、新知识的认知规律 方老师独特的改变不就是教学上的创新吗?方先生不仅在教学结构上有所创新,而且在教学形式上也有所创新 例如,方先生在教授《请客》和分析诗歌时,设计了两种独特的学习活动: 在这两个环节中,方老师让学生不由自主地沉浸在诗歌阅读古诗词的独特方式中,并巧妙地在枯燥的学习中取得了突破 就这样,每次听方老师的课,总是被她的创意和亮点打动 5.及时的评价和恰当的课堂评价是师生交流的有效方式。它不仅是某个环节的结束,更重要的是,它可以调动学生参与学习的积极性,激发学生更强烈的求知欲望 课堂适时评价是指教师在课堂上及时鼓励学生的学习态度、方法、过程和效果 方老师充分利用他的肢体语言,一个手势,一个眼神,一个触摸和一个微笑来评价学生的表现 比如找诗眼的时候,有个学生发现了别的词。方老师不但没有直接否定他,反而用惊人的句子称赞了他发现的词,但诗眼里却有了别的词 学生的小自尊不仅得到保护,而且保持了他们继续探索问题的兴趣,动机的作用不言而喻 在班级小组讨论中,方老师总是用欣赏、善意、欣赏和鼓励的声音低声引导学生。当她用温柔的手轻轻抚摸孩子的肩膀时,我觉得暖流应该是巨大的。 如果我是那个孩子,我可能会记得一辈子!以上是方先生的短文教学、浅显课文教学和美国文学教学的优秀之处 如果要用一朵花来形容方小姐,我更愿意用紫丁香来比喻她,因为她没有牡丹那么高贵,没有野花那么随性,却又那么芬芳,那么安静,那么优雅。

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