林平【微课音频】林平老师：亲子阅读点亮童年

上周五微课堂很荣幸邀请到

区优秀教师、区教坛新秀、

区优秀教育工作者

路南街道中心幼儿园园长

林平老师为大家带来一课

《亲子阅读点亮童年》

欢迎家长朋友们点击以下微课堂音频进行收听~

亲子阅读

在亲子共读中，最重要的不是学习知识、掌握信息，更不是认字。亲子阅读最重要的是建立亲子之间的情感纽带，帮助孩子培养稳定的情感和情绪连接，让孩子有安全感。以亲子阅读的图书为起点，展开亲子之间的讨论和对话，是亲子阅读最重要的诉求。

阅读

亲子阅读

如果通过亲子阅读孩子能够掌握一些知识和信息，甚至逐渐认识一些文字，这都是很好的结果。但是这不应该是家长在亲子阅读中主动诉求的结果。在亲子阅读的过程中，家长一定不能抱着这样的心态：跟孩子一起读书，一定要学到一些什么。这些都是非常功利性的想法。亲子阅读最重要的是培养情感连接，每天至少要有二三十分钟的时间和孩子独处。以一本书为生发点，和孩子展开讨论和对话，互相交流思想，以此促进亲子之间的情感连接，同时培养孩子的思辨能力。

另一方面，很多关于幼儿早期阅读的研究也发现，亲子阅读是家庭教育的基础，是促进幼儿语言发展、终生学习的基础，还可以帮助幼儿集中注意力，促进其思维的发展。畅销书《朗读手册》的作者吉姆·崔利斯在谈到阅读的功能时曾经引用哈佛心理学家杰罗姆·卡根的研究结论，指出“帮孩子延长集中注意力的时间，最好的方式是与他一对一地相处，这也是最好的教育方式”。

有部分家长认为，我的孩子已经可以自己读书了，不再需要家长陪伴了，否则很容易让已经有能力自主阅读的孩子形成依赖性。这种想法听起来有一定道理，却不符合孩子阅读行为的自然规律。因为事实情况是，即使孩子在学会自主阅读后，依然可能期待爸爸妈妈读书给他听。就像成人学会了开车以后，依然可能喜欢坐车一样，因为坐车可以更好地欣赏沿途的风景。

学龄前的孩子识字量和理解能力都是十分有限的，边认读边在头脑中搜索它的意思，是一件非常费力的脑力劳动，时间长了很容易疲惫。如果被家长过分要求继续自主阅读，很可能就此影响对阅读的兴趣。他们随时需要在爸爸妈妈的陪伴下来个放松的听读，这样就可以有更多心思去做自主阅读之外的事情，比如思考，与爸爸妈妈分享他们的思维火花。因此，即使幼儿已经可以自己看书了家长朋友们依然不妨满足他们的需求，做好必要的陪读准备，帮助孩子循序渐进地过渡到完全的自主阅读。

那么亲子阅读有哪些实施的方法呢？

一.阅读环境

良好的阅读环境能激发幼儿的阅读兴趣和欲望，儿童阅读的场所，只要是适合自己的就是好的。家长在选择孩子的阅读地点时可以不拘一格，床、沙发、地毯、书桌等都可以。尽管地点各不相同，但都能为孩子创设一个自由的、不受干扰的空间。在这个空间里，摆放着丰富的孩子喜欢的读物，可以让孩子享受阅读的自在和快乐。好的阅读场所能够让儿童对阅读的兴趣更持久，阅读时变得更专注。

创设适宜的环境

亲子阅读

其次要为幼儿提供适宜的阅读材料。家长要根据幼儿的年龄特点选取适宜的图书，比如小班幼儿注意力时间短，可以选取图画鲜艳、情节简单、以故事为主的图书；中班幼儿阅读能力发展较快，可以选择画面丰富的图书，增加知识类内容；大班幼儿知识面增大，求知欲强烈，可选择文字相对较多的图书，增加科普类内容。

二.为孩子大声读

为孩子大声读书，是公认的培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的意思，而是指“读出声音来”，让孩子能够听清楚。

亲子阅读

大声朗读

1985年大声朗读和持续默读被美国教育部正式确认为最为行之有效的两种阅读教育方法。大声读的益处非常多，能增加孩子的词汇量，提高孩子的语言学习能力，并能直接引导孩子在阅读上取得更大的进步。为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。

家长应选择合适的时间段，每天坚持至少20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。但时常有家长会问，现在的孩子每天到底应读书多长时间？保证一定的阅读时间是十分重要的，它是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的基础和前提。

家长可以和孩子约定一个固定的时间，长时间坚持，让孩子养成定时读书的习惯，同时用各种方法让孩子体会到阅读的乐趣，然后再慢慢地拉长阅读的时间。另外,不同的孩子花在阅读上的时间长短是不同的。4~5 岁的孩子一次大约可以保持15分钟，一天安排两次；而5~6岁的孩子一次可以保持30分钟。

三.阅图漫步

阅图漫步，就是轻松自然地引导、陪伴孩子翻看图书里的图画或插图。这种活动适合图画书或有插图的书。优秀的图画书往往需要很好的图画叙事能力,孩子甚至可以从图中“读”出一个完整的故事来。在这个阶段进行的阅图漫步类似一种预演活动。比如:“不好,大灰狼来了!”“这只小猪为什么叫懒懒?” 经过这样的热身，孩子的注意力就被吸引过来了，对书里的故事也充满好奇心。

四.边读边演

在为孩子大声读书时，如果更多地加入表演成分，会让整个过程变得很有趣，从而达到很好的效果。孩子天性喜动，好夸张，喜欢把什么事都当真。表演性的读书，正是利用孩子这种可爱的天性，把他们引到知识的殿堂中来。最简单的表演是富有感情色彩、节奏适当的朗读，最有趣的表演是吸引孩子来参与的分角色表演。如果让孩子成为故事书中的一部分，他们会乐此不疲。

五.引发的问题

引导思考在亲子共读的活动中，孩子往往会提出许多问题,这是非常重要的交流机会，大人可不要忽视。与孩子共同读书的目的就是要分享，分享快乐，分享困惑如果大人善加利用提问并加以引导，可以让孩子获得丰富的体验。

六.与孩子一起聊聊书

与孩子聊书通常是从一些问题开始，但这些问题并不是要考查他们是否理解正确，而是要引导他们说出自己的想法。因此这种聊书应当是无压力的、发散幼儿心理发展与家庭教育性的、结论开放的，真正的目的是帮助孩子理解，并从中获得快乐。与孩子聊书最好以“说来听听”这样轻松的用语开始，重要的不是让孩子答对，而是通过交流使双方获得认同。

七.读后行动，拓展阅读

家长要关注孩子在共读之后的反应，因为阅读不是读完就完的事情，在整个阅读过程中，阅读反应也是相当重要的一部分，它是帮助孩子理解并引导孩子拓展阅读的重要环节。孩子如果喜欢上一本书，最常见的反应是再读一遍，他们喜欢大人反复读。有的孩子会把自己想象成书里的主人公，自编一些好玩的说法还有的孩子，会把玩具排成队，自己捧着书给它们讲故事，这都是值得鼓励的积极反应。

八.给自主阅读留出空间

在亲子共读中，除了大人为孩子大声读外，也应当鼓励孩子自主阅读。自主阅读有利于孩子注意力和习惯的培养，孩子需要进行认真细致的观察才能获得关键信息，读懂故事。

家长朋友们，3-6岁是培养孩子阅读能力的关键期，而亲子阅读是实施阅读教育的基本形式之一。以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长在温馨的氛围中共同分享多种形式的阅读过程。通过共读，孩子掌握了基本的阅读技能增强了阅读能力通过共读，父母得到了与孩子沟通的机会，获得了独特的情感体验。